政治社会化是社会化的一项重要内容,贯穿于人的一生,高中生在其成长过程中必然要经历政治社会化这一过程,青年初期的政治社会化是接受教育影响的最佳时期。对高中生来说,思想政治教材是其政治社会化的主要来源之一。政治社会化视角下的高中思想政治教材分析,能够推动中学思想政治教材建设,也能够为高中生政治社会化提供理论参考。本研究借助定性资料分析软件N-vivo,以政治社会化的结果框架为基础对人教版高中思想政治教材《政治生活》(2015)和高中教育阶段的政治课程标准(2003)《政治生活》部分进行分析,研究结果如下:1.通过对政治社会化要素的横向比较发现,当前课标和教材对不同政治社会化要素的重视程度均存在显著差异,更重政治认同内容,轻政治参与内容。课标中,政治参与要素占总数11%;教材中,政治参与要素仅占总数7%。2.通过对政治社会化要素的纵向比较发现,当前教材更重对学生进行政治知识的传授,轻对学生政治情感的培养。同一种政治社会化要素下,不同层面的政治社会化子维度频率差异显著。教材中,国家认同要素下,国家情感子维度占总数三分之一;政治制度认同要素下,情感认同子维度占总数六分之一;政府认同要素下,对政府机构信任子维度占总数六分之一;政党认同要素下,政党归属感子维度占总数四分之一。3.当前思想政治教材对情感认同的导向存在差异,政治情感子维度下不同情感内容频率存在显著差异,重学生对政治的吸引性情感认同,轻学生的批判性情感认同。政治制度认同要素中,吸引性情感认同频数为32,批判性情感认同频数仅为5;政党认同要素中,吸引性认同频数为18,批判性认同频数为0。研究在教材分析的基础上,进一步对教师进行访谈,探寻教师教材使用现状。最后,提出合理的教材使用建议。