【摘 要】
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新闻评论是就新闻事实和社会现象发表指导性意见的文体,具有强大的舆论引导性和社会影响力,随着媒介技术和新闻业态的更新,新兴的声像评论开始与报刊文字评论争夺读者眼球。注意力经济时代,文字的力量正在被全力发掘,用故事化来充实评论写作,有利于创新评论结构,更新评论面貌,提高可读性。美国的新闻故事化实践起源较早,作为业界典范的普利策新闻奖,在专栏评论作品中也显示出对故事化技法的重用,是研究新闻故事化写作的优
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新闻评论是就新闻事实和社会现象发表指导性意见的文体,具有强大的舆论引导性和社会影响力,随着媒介技术和新闻业态的更新,新兴的声像评论开始与报刊文字评论争夺读者眼球。注意力经济时代,文字的力量正在被全力发掘,用故事化来充实评论写作,有利于创新评论结构,更新评论面貌,提高可读性。美国的新闻故事化实践起源较早,作为业界典范的普利策新闻奖,在专栏评论作品中也显示出对故事化技法的重用,是研究新闻故事化写作的优秀样本。本文选取近5年来的普利策专栏评论作品,根据研究需要,主要使用话语分析法、案例分析法和内容分析法,结合叙事弧线理论、框架三层次理论,通过翻译整理2016年至2020年间的专栏评论奖文本,对其故事化写作特征进行研究。经过研究发现,5年间的普利策专栏评论中具有故事化写作倾向,以故事形式架构新闻评论,在专栏评论中,故事化写作主要有以下特点:首先,每个新闻故事都具有阐述、上升动作、危机、高潮和结局五个阶段,打破了传统评论的逻辑说理形式,以时间线索来谋篇布局;其次,评论主题聚焦社会负面事件,关注弱者群体所面临的困境;再次,评论注重刻画人物形象,突出穷人、女性、种族的正面受害者形象,统筹同类人物的故事为一体;最后,在写作手法方面,普利策专栏评论善用细节描写,在刻画弱者的关键词中具有明显的偏向性,注重综合多方消息来源、人物直接引语来增强论证。
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识字是阅读与写作的基础。年龄小的儿童从口语向书面语过渡时必须先识字再组词,当他们储备了一定数量的字词后,就能比较顺利地阅读或用文字表达自己的感受。因此,识字教学是一二年级教师的重点工作之一。
传统文化是伴随着历史的发展逐渐沉淀而成的,反映了文化面貌和民族精神的整体表征,更是国家软实力的发展基础。识字教学是低年级语文教学必须涉及的重要教育内容,将传统文化渗透在识字课堂中,可有效提高识字教学的内涵与深度,传承与延续中华文明。
教学内容:苏教版《义务教育教科书?数学》二年级下册第84~85页例1、"试一试"和"想想做做"第1~5题。教学目标:1.使学生联系生活中的实例初步认识角,知道角的各部分名称,能正确地识别角,知道角是有大小的,能直观比较角的大小。2.使学生在认识角的学习活动中进一步增强动手操作能力,培养初步的观察、比较能力以及形象思维能力,积累数学活
在新课程改革背景下,小学语文识字教学被认为是夯实学生语文学科基础的重要环节,对学生视野的开阔以及其他诸多学科的学习具有显著意义。但是,受到小学生心理认知的影响,很大一部分学生认为汉字的学习是枯燥无聊的,在课堂上容易走神,导致课堂效率始终不高。面对这一情况,小学语文教师应通过小组合作的模式为学生营造热烈而活跃的课堂教学氛围,鼓励学生积极主动地融入激烈的课堂讨论中,在汉字学习中获得成就感,从而促
汉字作为世界上最古老、绵延最长的文字,是传承中华文明的重要载体。小学语文课程标准将识字作为重要的教学目的之一。然而,在小学生识字学习中,存在学生识字难认、难记、难写(以下简称“三难”)的问题。本项课例研究旨在探讨如何将传统文化融入识字教学中,改进识字教学策略,培养学生识字兴趣,提升学生自主识字能力,克服识字“三难”问题。一、课例研究团队及主题的确定课例研究团队由成都外国语学校高新美年校区校级
识字是小学语文教学的重点内容,教师在语文教学中不仅要让小学生认识汉字,还要培养小学生的识字兴趣。传统的小学语文识字教学存在着一些问题,枯燥乏味的教学方法无法调动小学生的参与热情,教师与学生之间缺乏必要的互动,阻碍了小学生的长远发展。所以,小学语文教师要创新教学策略,灵活应用趣味识字教学,让识字教学变得丰富有趣,使小学生主动参与识字教学,提高小学语文教学质量。
统编版小学语文教材的识字教学实行“先认字,后学拼音”。在此理念下,教师应掌握足够的汉字知识,在汉字科学指导下教学,发掘的汉字趣味性,让学生达到语文课程标准中提出的识字能力进阶目的。
大部分小学生有着强烈的好奇心和求知欲,识字是学生学习的基础,激发学生学习识字的兴趣,提升识字效果,成为小学语文教师重中之重的任务。教师应在小学语文识字教学中多加入能吸引学生注意力的元素,满足小学生心理需求。
通过对传统壁画的艺术价值现状的研究,分析得出在当代文化社会中,传统壁画不再仅仅只是对古典建筑起一个美化装饰的作用,也不再仅仅只是对雕塑起到一个陪衬补充的作用,它已经作为是对历史文化的记载与传承,它对于现于现高校美院的绘画创作,有着积极的意义和作用。在现如今的美术教育教学中,我们需要一个多角度、多元化的理念和教学模式,因此传统壁画便是现高校国画教学课程中不可或缺的组成部分。
小学语文教学中,识字教学非常重要。某种意义上来讲,小学生的识字水平不仅关乎学生当下的语文学习成绩,也关系到学生以后的语文学习,为后续的语文学习奠定基础,尤其是阅读和写作部分的学习。在识字教学中,教师应该根据小学生的年龄和性格特点,选择符合学生的教学方法,促使教学效果更加理想,学生逐渐对识字学习产生兴趣,促进小学生语文素养的提高,从而提高学生语文综合学习能力。