作业与教育活动的各个方面有着十分密切的关系，它是教师教学活动的一个重要部分，教师通过作业获得反馈信息并调整教学，设计和评价作业作为教师的一种日常教学行为直接反映其教学理念。同时，作业又是学生的主要学习方式之一，它对于学生的身心全面发展有着重要影响。 由于目前教学中，教师设计作业目的较单一，主要训练学生对知识和技能的掌握，忽视了培养过程与方法、情感与态度方面的目标，作业成为重复的机械任务。学生完成作业的形式也单一，仅限于书面作业，其他形式较少，作业评价主要以等级和分数形式为主，难以体现个别差异，等等。在当前素质教育背景下，课程改革提出教育要适合每一位学生的发展，课程要适应每一位学生的发展，强调培养学生创新和实践精神，学会在实际中解决问题，针对作业的现状，中小学学生的作业设计和评价成为了一个需要探讨的问题，本文即根据作业中存在的一些问题，尝试结合语文学科，开展多样化的作业活动，改变传统单一的作业设计及其评价形式，突出学生能力的提高，发展学生的兴趣，使学生乐于其中，有所学、有所获。论文主要从以下几方面进行了研究： 首先，查阅了国内外关于作业的文献资料，了解作业改革的现状，并设计问卷在中小学展开调查，通过问卷分析进一步了解教师和学生对作业的看法、当前作业的现状、以及作业领域中存在的一些问题。 其次，对多样化作业进行了概念界定，对文献中关于作业的分类及多样化的研究进行了归纳整理，结合语文学科具体设计了各种各样的作业类型，并阐述各类型作业的特点和案例分析。 第三，参考前人研究，提出了多样化作业开发过程，利用Moodle课程管理系统创设了实施多样化作业的信息化学习环境，通过实验，结合语文学科实践了作业设计，对作业案例进行分析，并对多样化作业实践进行反思。 第四，从定性和定量的角度评价了本实验研究的效果和意义，多样化作业实验有利于提高学生对作业的兴趣，激发了其参与活动的积极性，并对学生综合能力有所促进。 论文最后部分总结了研究的成果、存在的问题及未来研究的方向，以期对课程的改革提供一些建议。