学习能力与学习动机是教育学家和教学工作者都十分关注的课题。教学效果的好坏不单单取决于教师的教,还在于教学双边活动中学生积极主动的学习。教师除了在客观上要了解学习原理和教学方法外,更需要了解学生本身的学习能力与学习动机。在其他条件条件相似的情形下,学生学习的成绩取决于学习动机的强弱。针对当前地理课程的特点及地理课堂现状,本课题主要采用了问卷调查、对比实验等方法对鼎城区第六中学学生的地理学习动机情况进行了调查分析研究,并对如何培养激发学生地理学习动机进行了实验尝试,对教师的教与学生的学都具有一定指导意义。本文第一部分叙述了地理学习动机研究课题提出的背景、研究的方法与意义。第二部分对地理学习动机进行了概述,介绍了地理学习动机与需要、诱因的关系,地理学习动机的作用与类型。第三部分介绍了地理学习动机研究的理论基础,包括强化理论、成就动机理论、归因理论、自我效能感理论等。第四部分在对鼎城六中学生问卷调查的基础上对学生的地理学习动机进行了针对性的研究分析。第五部分是针对上述研究分析,对如何有效培养激发学生地理学习动机进行的尝试。地理学习动机的研究表明,学生地理学习动机水平的不断提高,不仅是素质教育所要达到的主要非智力目标,而且它也是全面推进素质教育、提高地理教学质量的有效途径之一。