2008年山东省政府全省中小学素质教育工作会议召开，会议的召开进一步推进了我省的课堂改革。2011年，我校开始尝试课堂教学改革，“自主、互助、展示”教学模式应运而生。笔者根据自己教学的实践，结合高中地理学科的特色，对该模式做了长期的研究与实践探索，设计、构建了一套适合高中地理的“自主-互助-展示”教学模式。本文分为六个部分，主要内容如下：第一章首先从新课改出发，结合我省和我校的实际分析了“自主、互助、展示”模式提出的背景，然后介绍了合作学习的研究现状，在此基础上分析了本文研究的价值和意义；第二章主要介绍了模式研究的理论基础，从理论上分析了该模式的合理性、可行性；第三章对该模式进行了解读，通过分析自主学习、探究学习与合作学习的关系，给出了该模式的定义，同时介绍了该模式的设计原则和教学结构；第四章从高中地理教学实施该模式的必要性出发，研究了模式的教学价值，然后结合问卷调查分析，提出了目前该模式推广应用中的突出问题；第五章主要是针对提出的问题列举了该模式实施的指导策略，包括课前预习策略、小组构建策略、问题设置策略、课堂展示策略及课堂评价策略；第六章主要根据该模式的研究现状和理论基础，并结合长期的研究，构建了高中地理新授课、复习课和试卷讲评课模式。理论和实践均表明，高中地理“自主-互助-展示”教学模式适应新课改的要求，符合高中地理学科特色，是一种值得推广的教学模式。该模式真正体现了学生的主体地位，唤起了学生学习的积极性、主动性和责任感，大大增加了学生说的机会、交流的机会、思维碰撞的机会、表现的机会和锻炼的机会，同时也加强了师生之间、生生之间的交流，有效的提高了课堂教学质量和效率。