人际意义是韩礼德系统功能语言学的一个重要组成部分.而话语标记语是语言学领域越来越热的话题。本文采用定性分析法,运用系统功能语言学的人际意义理论和语境理论,其中也糅合了社会语言学的观点及教学法原理,以实地视听多节中学英语课而对其录音材料的转写为语料,分析和探讨了外语课堂话语中的话语标记语的人际意义。本文主要从语气,情态和评价--人际意义的三个理论视角进行分析。本研究的目的在于证明韩礼德系统功能理论对话语标记语的研究具有可操作性和实用性。本论文共分五章。第一章为引言。对论文的研究背景,研究目的,要解决的研究问题,理论框架,研究方法,研究意义和语料的收集。第二章是对话语标记语研究和人际功能的发展与研究的综述。第三章主要讨论了系统功能的语境和课堂话语中的话语标记,阐明了对课堂话语中的话语标记人际意义的探讨必须在其文化语境和情景语境中进行。第四章从语气,情态和评价三个理论视角对中学英语课堂话语中的话语标记人际意义做了具体的分析。第五章是对全文的总结,对本论文的目的所提出的研究问题给予归纳和解释,提出了在系统功能语言学人际功能理论下对话语标记语的分析框架,并指明了本研究的不足和局限及以后的发展方向。本研究认为人际功能理论对话语标记语分析具有可行性和可操作性,可作为话语标记语分析的理论依据。本文的研究目的和意义主要在于:一是为语言教学领域带来新理念;二是老师和学生更好地编码和解码相互的语言,更好地相互理解和沟通,以取得更好的教学效果;三是为话语标记语的分析提供了一个新的视角。