在融合教育日益发展的背景下,学习通用设计(Universal Design for Learning)是一种着眼于满足多元、异质学习主体的学习需求的学习设计思想,学习通用设计不是要降低课程的难度,或者减少学习内容,而是在不减少内容和不降低难度的情况下为学生提供有弹性的辅助和支持,帮助学生达到学习目标。本研究旨在探讨学习通用设计可以有效帮助小学六年级在学习古诗方面的学习目标的达成。研究对象为东莞市小学两个班级的学生,以小学六年级课本为载体,以学习通用设计为学习设计理念,通过分析学生现状,应用和实施学习通用设计课程,探究学习通用设计在普通教育领域的应用效果,以期对普通教育领域的课堂教学产生积极影响。研究分为六个部分进行:第一步:对学习通用设计的相关文献进行梳理,在已有研究基础上确定本研究的问题及其研究框架。第二步:界定学习通用设计、古诗学习成效的操作性定义,探寻学习通用设计的理论基础。第三步:分析小学语文古诗学习的学习目标,阐述小学古诗学习通用设计的重要教育价值。第四步:构建小学古诗学习通用设计的研究框架,明确各个研究阶段以及各个研究阶段的任务,确定达到研究目的所需要的研究工具。第五步:根据教材进行学习通用课程设计,通过对个别学生的观察和前后对比以及学生成绩的分析,研究学习通用设计在三次古诗学习中学生的学习效果以及对学习通用设计课程的态度。第六步:得出研究结论并提出建议本研究的结论:学习通用设计可以有效帮助中等班集体达到学习目标,并且相比于传统教学具有不可比拟的优势,而且学生对学习通用设计课堂的态度是正向的。本研究只选取了小学六年级语文古诗教学的案例进行研讨,没有对其他学段,及其他领域如阅读、习作(写话)、口语交际等进行研讨,因此,本研究具有一定的局限性,对其它学段及其它语文知识领域的研究还需进一步思考和分析。