随着社会变革速度的加快,知识经济时代的到来,人们对知识的需求也更加迫切。陈旧的知识已远远不能满足当今时代的需要,继续教育是提高各方面素质的有效途径。在上海,随着中学体育与健身课程在的实施,新的教学理念对中学体育教师的素质提出了更高的要求,继续教育是提高教师队伍素质的有效手段。本课题采用了文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑比较分析法等科学研究方法,以上海市中学体育教师作为研究对象。阐述了本研究的理论基础,归纳总结了国内外教师继续教育的现状和发展趋势,对本研究的相关概念进行了界定,通过调查了解上海市中学体育教师的整体结构特征、继续教育的现状及教师的期望、不同类型学校教师继续教育的情况、学校继续教育制度的设立情况、领导对教师继续教育的支持情况、教师继续教育的困难及影响因素等,进而提出促进上海市中学体育教师继续教育的建议和对策。本研究得出的结论是:上海市中学体育教师的结构特征较合理;一半的教师认为在技术更新类知识、前沿知识、教育类知识等方面有欠缺,英语和科研水平不高,大部分教师能掌握计算机的基本操作;大部分学校设立了继续教育的相关政策法规制度,但是也有少部分学校未落实;大多数教师都参加过继续教育,学校类型之间没有显著性差异;继续教育的形式、内容基本合理,但有些方式和内容与教师的期望还有距离;评价机制和激励机制不尽完善;继续教育的主要影响因素是时间安排问题、配套的政策、激励机制和资金等。针对当前上海市中学体育教师继续教育的现状和存在的问题,提出了以下建议:进一步完善继续教育的政策法规,促进体育教师的成长;建立“国家、学校、个人、企业”多级分担经费保障机制,建立教师继续教育基金制度;建立配套的激励机制和奖励制度激发教师继续教育的热情;提倡多样的进修形式相结合,尽量满足教师的实际需要;调整继续教育的内容,培养反思性实践家;构建合理的评价体系,提高进修质量;采取措施解决工学矛盾,提高继续教育的效率;建立一支多序列、高水准的继续教育授课教师队伍群。