论文部分内容阅读
依据《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》与十九大精神等编写的最新版高中思想政治教材,将其中的活动设计明确命名为“探究与分享”栏目。本文以高中思想政治教材必修一——《中国特色社会主义》为例重点分析了教材中“探究与分享”栏目的特点、数量、类型、功能、优点和存在的局限性,并提出了“探究与分享”栏目对教学的启示。除去导论,本文的主要内容共包括四部分。第一部分界定了高中思想政治教材中“探究与分享”栏目的内涵,并在此基础上分析了其特点。笔者认为它具有注重思维活动、体现活动型学科课程实施的新要求、栏目内容丰富等特点。第二部分对《中国特色社会主义》教材中的“探究与分享”栏目的数量与分布、类型和功能三方面进行了分析。本课题结合教材中具体的“探究与分享”栏目对它进行了数量与分布的分析,并依据栏目材料呈现形式不同、材料所选内容的不同和设问要求的不同三个标准对“探究与分享”栏目进行了分类。笔者认为该栏目具有导入、优化、补偿和衔接等功能。第三部分根据对《中国特色社会主义》教材中“探究与分享”栏目的具体分析与调查,笔者总结出它有以下优点:栏目名称的明确促进教材研究的便利性;丰富的史实材料增强教材可读性;栏目的探究性启发学生思维;多样化的提问方式强化课堂对话。但它也存在一些问题,在第三部分的最后重点分析了《中国特色社会主义》教材中“探究与分享”栏目存在的局限性,如部分“探究与分享”栏目的提问模糊、指向不明确;部分“探究与分享”栏目的问题设置难度缺乏合理性;“探究与分享”栏目重思维活动,轻社会实践活动等。本课题的第四部分研究的是《中国特色社会主义》教材中“探究与分享”栏目对教学的启示。笔者提出了四方面的启示:第一,思想政治教师提高个人素养;第二,重视并有选择性的运用“探究与分享”栏目;第三,运用启发式教学法培育学生的政治认同;第四,“探究与分享”栏目的运用结合议题。