现代汉语中“就”有动词、介词、连词、副词。针对副词“就”的义项划分问题历来有争议的现象,本文试图寻找副词“就”的核心义,进而考察核心义对其句法、语用的制约,最后提出自己的义项划分的建议。论文先综合运用认知语法理论,深入分析“就”语义演化的内在认知机制,以寻找其贯穿语义变化始终的内在认知动力。接着从历时的角度,运用语法化理论,做副词“就”的语法化历程的描写,探讨副词“就”产生和发展演变的规律,以探讨其意义和形式的相互验证。进而在找其核心义的基础上,做副词“就”的句法、语用分析。最后,对“就”义项的划分作出建议。贯穿始终的是副词“就”的语义功能及义项分合问题的讨论。“就”是外汉教学中虚词教学之中的难点之难点,笔者希望本文的研究能够给“就”的教学提供一些有益的启示,为“就”的研究增砖添瓦。