完形填空又称为障碍性阅读,作为一种语言练习和测试的方法,已广泛应用于我国的英语教学和测试中。完形填空是一种考查语言综合能力的题型,既考查对词汇、语法、习语、句型、搭配等基础知识的综合运用能力,又考查对短文的阅读理解能力,其中包括在具体的语境中灵活运用语言知识的能力,根据试题内容进行正确的逻辑推理,综合判断和分析概括的能力。由此可见,句子和篇章层面的考查是完形填空题目考查的重要任务。然而,处理句子和篇章的能力又是英语思维的重要特征,根据杨敏教授的论述,语言思维有四种特性,即语言思维的贯通性、语言思维的构设性和重构性、语言思维的记忆反射性、语言思维的序列性,显然,这些语言思维的特性都是建立在句子和篇章的基础之上的。鉴于完形填空和英语思维都与英语句子和篇章的能力有着密切的联系。所以,本文以此为切入点,以完形填空为视角,对我国初中学生的英语思维能力进行考查和研究,目的是为要探究我国初中学生英语思维能力的状况,并通过调查和分析,寻找这种状况的原因,并对中学生英语思维的培养提出相应的建议。本研究选取了山东省济南市某中学初三的教师和部分学生作为研究对象,运用调查问卷、访谈和有声思维的研究方法进行实验和研究,并将调查和实验的数据经过软件EXCEL和社会统计学软件SPSS 19.0进行科学的分析,更清晰地展示出初中生英语思维能力的状况。本文通过理论的研究,发现完形填空题目的解答过程和中学生英语思维能力有显著的相关性,又通过调查和实验的数据分析,发现初中学生除了在英语思维的序列性方面处于中等水平外,在英语思维的贯通性、英语思维的构设性和重构性、英语思维的记忆反射性方面的能力明显偏低,大部分学生在头脑中并没有语篇的概念,语言思维活动局限在单词、短语和单个句子的层面,解答完形填空的过程中较多情况下依靠词汇和短语的翻译、语法的分析来选取答案,对于句际关系、语境、文章的衔接和连贯很少考虑,而对于篇章的背景知识和修辞手段更是很少注意。造成这种状况的原因很多,学生的直接影响者——教师有难以推卸的责任,通过对五名英语教师的访谈,发现英语教师对于完型填空的考查内容和英语思维的重要性都有基本的认识,她们都认为完形填空主要考查学生运用上下文和语篇的能力,而不仅仅是语法和词汇的知识,并且认为完形填空和英语思维有十分密切的联系,培养学生的英语思维能力至关重要。但是她们对于如何提高初中生的英语思维能力却模糊不清,并且在教学实践中更是很少涉及,究其根本,国内的教育环境也难辞其咎。针对以上的研究结果,本文就我国初中学生英语思维能力偏低的现状进行了具体的分析,关于如何提升学生英语思维能力的问题,对教师和英语教学提出了一些建议,主要从以下的几个方面:加强对英语教师的英语思维能力培训,使初中学生认识到英语思维能力的重要性,完型填空及测试题目的设计和完形填空及测试题目的讲解。