价值澄清理论是美国20世纪的著名德育理论流派之一，它认为价值观来源于生活经验，是个人的事情，学生价值观的获得是通过评价过程而不是教师的灌输。虽然该理论存在固有的理论缺陷，对其评价亦褒贬不一，但其经验和教训对我国价值观教育具有一定的启示意义。就目前国内的研究来看，不管对其盛赞还是批判大都集中于该理论早期的理论观点，缺少对其后期理论发展的关注和研究，对其介绍或评价缺乏系统和完整性。所以，本研究试对价值澄清理论做出系统和辩证的认识和评价，取其长、避其短，以期对我国价值观教育提供参考和借鉴。延此思路，本文共分为四个部分。第一部分价值澄清理论的概况，主要论述了价值澄清理论兴起的社会背景、思想渊源、基本原理以及该理论因本身的理论缺陷由盛而衰的时代走向。第二部分价值澄清理论者的自我辩解。针对人们对价值澄清的指责，价值澄清理论者们虽然无法扭转时代发展的大趋势，但也进行了理论的自我辩解，试图进一步澄清人们对价值澄清的误解。第三部分是价值澄清理论的再认识，即在完整系统描述价值澄清理论的发展脉络的基础上，秉持马克思主义的科学世界观和方法论对价值澄清理论进行辩证认识和评价，一分为二，即承认其缺陷，也肯定其积极意义。只有辩证、完整的认识才可能有理论的正确借鉴。第四部分是在承接前三部分认识、分析的基础上，论述价值澄清理论对我国价值观教育理论与实践的启示，探究价值观教育理论如何处理传统与现代的关系；多元化的时代背景下坚持核心价值观教育的必要性；价值观教育应关注人本身，突出人文关怀性；以及价值观教育应与生活相融合，彰显价值观教育的吸引力与魅力等。