近年来,泰国的汉语教学事业蓬勃发展,尽管汉语已经成为泰国最受欢迎的外语之一,但是汉字教学的效果仍然不太理想,师生们普遍反映“汉字学习难”。因此有必要探索一条依据汉字特点、顺应第二语言习得规律、符合泰国汉语教学实际的汉字教学新思路。为了弥补传统汉字教学的不足,笔者在前人研究成果的基础上,依据建构主义理论,设计了一套针对初级汉语学习者汉字能力培养教学的新方案,即:“分阶段培养+各项能力协同合作+重视交际练习”。同时为了验证这套方案的可行性,笔者以泰国春武里男子中学的学生为实验对象,在保证顺利完成规定教学任务的前提下,选取了汉语水平相当的两个班级分别进行“汉字能力培养教学”和“传统随文识字教学”的汉语教学实验。通过实验结果的对比研究,对这套以能力为目标的方案进行客观的评价,指出其优势和不足。本文的研究目标是要改善汉字教学滞后的状态,提高汉字教学的效率,为汉语教学提供动力支持。具体分五个章节论述:第一章为引言部分,说明选题意义、研究现状、研究方法及本文的理论依据。第二章调查分析了泰国春武里男子中学的汉字教学现状。第三章通过收集和参考界内学者对“汉字能力”和“能力培养教学”的研究和定义,对“汉字能力培养教学”的相关概念进行了阐释。第四章先从课程设置、教学目标、教学内容、教学过程、评价标准五个方面描写了“汉字能力培养教学”方案的总体设计,然后进行“汉字能力培养教学”与“传统随文识字教学”的对比实验。这两个班级的课型、教学内容、教学目标一致,但是在教学顺序、教学策略、评价模式等方面存在差异。通过对两个班级的教学观察、试卷测试等分析,实验结果证明了这套以能力培养为目标的教学方案不仅提升了汉字教学的效率,还有助于学生汉语水平的进一步发展。第五章为结语部分,先对本文研究过程进行了总括,然后指出了本文研究的不足。