理工科课程论文是一件用来促进理工科学生写作能力发展和学习课程的工具，它的出现是教育现状发展的原因，更是21世纪科技发展和人才科学素质时代的需要。教育现实需要课程论文这种有利于培养具有扎实、广博的基础知识和创新能力的高素质人才的学习工具。课程论文符合“建构主义思想”、“以人为本”等现代教育思想，其出现促进了我国比较单一的考核方式的改变。从国内外课程写作教学情况来看，美国20世纪70年代，教育界就提出了一个课程写作项目，到目前，多数高校已经参与了这个课程写作项目，进行了课程写作教学。借鉴他国的课程写作教学经验，在我国本科教学实际基础上，研究我国的理工科课程论文写作教学，对于推广理工科课程论文写作来说是有重要意义的。 本文对理工科课程论文写作教学的三个重要环节--选题、写作指导、写作评价分别进行了探究。首先，在选题部分，从课程教学的出发点“课程培养目的”出发，对课程论文选题原则、选题类型、选题操作步骤分别进行了详细的理论探究；然后在写作指导部分，对理工科学生的写作质量进行了实践考察，由其中总结得出了学生写作存在的问题，并在此基础上将对学生进行的写作指导归为两类，“相关课程方面的指导“和“相关写作方面的指导”，之后分别详细的阐述了二者的相关内容；在写作评价部分，主要通过分析法和调查法获得课程论文的评分方法--“分析评分法”，并对分析法在课程论文评价中的应用进行了详细的探究。最后在理论探究的基础上，进行了大学物理课程论文写作教学实践，文中给出了两个大学物理课程论文写作教学案例。