《实验基础医学》是一门独立的、系统的实验课程,是基础医学的核心课程之一,主要分为“理论篇”和“实验篇”。因教育资源有限,教师水平参差不齐,教育方法落后等原因,学生普遍存在知识内化水平不够、自主学习能力偏低、动手能力和创新精神欠缺等问题。翻转课堂作为一种新兴的教育模式,通过颠倒日常教学活动,将课堂上讲授的知识以视频、任务单或扩展资料的形式发给学生由学生课前自主学习,并进行多次的内化和交流。在课堂上,老师与学生、学生与学生之间再根据课前学习情况进行深入的探讨和分析,从而达到发挥学生主体地位,提高学习水平和质量,提升教学效果的目的。而这正好与我们一直寻求解决《实验基础医学》课程中存在问题的目标相一致。本文以《实验基础医学》课程中以理论讲授为代表的《文献综述与实验设计》和以实验操作为代表的《缺氧模型的复制及其影响因素的探讨》两章为例,选取2012级五年制临床医学专业两个班级的本科生共60人作为研究对象,以另外两个班的共57名学生作为对照,采用文献研究法、调查法、实证研究等多种研究方法,设计新的课程体系,多角度、多方面测试和评价翻转课堂在《实验基础医学》中的应用效果,为翻转课堂在基础医学中的应用及教学评价提供建议和参考。本文研究内容主要包括以下几部分:首先,研究前测阶段。通过阅读、收集相关文献,借用问卷调查,深入研究《实验基础医学》的实际教学情况,分析、掌握现行教育困境和需求。其次,设计实践阶段。基于前测分析结果,设计基于翻转课堂的《实验基础医学》教学体系,并将其应用于两个案例之中。最后,分析总结阶段。通过问卷调查、学生作业、科研成果、日常表现等的统计,全面分析学习效果。通过此次翻转课堂教学法在《实验基础医学》中的应用实践,收获了一些成功的经验,但也看到了存在的不足和问题,在正确分析总结的基础上提出解决方案,为以后该课程的研究做了思考和展望。