高中化学实验教学在理论与实际相结合、实践能力与核心素养培养中始终起到重要作用。但是,由于应试教育的影响,学校和教师对实验教学不重视,导致实验课程开设率低、教学形式单一、教学方法滞后,很难实现化学实验教学的育人目标。这种现象与新时代我国教育改革发展的新方向和新要求相矛盾。因此,在新时代思政教育需求背景下,本论文对高中化学实验教学的教学方法以及思政元素融入教学过程进行系统研究,构建“以学生为中心”的教学模式,激发学生自主学习,培养学生创新能力和品质素养。本论文基于建构主义、学习金字塔、认知主义等理论为基础,构建思政视域下“以学生为中心”的课堂翻转教学模式,并将之应用于高中化学实验课教学,以期让学生所学的理论知识在实验过程中内化,并实现化学实验课的价值引领。首先,我们对近几年来翻转课堂的应用现状、化学实验教学、课程思政等方面进行了文献调研,研究表明某些高中学校的实验课开设率不高,翻转课堂在化学及实验课教学中的使用率偏低,高中化学实验课教学的理论研究教少。而且,学校及教师对实验课重视度不高,理科课程与思政教育融合度低,教师的教学理念滞后于时代发展要求,从而阻碍了实验课育人目标的实现。其次,根据目前的教学现状及思政教育的时代需求,本论文构建了思政视域下翻转课堂的教学模式,并将之应用于高中化学实验教学实践中。围绕课前、课中、课后三个教学环节,以情境导入、任务驱动、讨论引导、案例教学、微视频、知识总结等思政元素融入方式,我们分别将环境保护、生活常识、社会热点、科学前沿、家国情怀、思辨思想等思政元素融入实验教学过程,实现实验课的素质培养目标。最后,根据本研究构建的教学理念和方法,利用翻转课堂教学模式,对高二学生开展了思政元素融合的“蒸馏”和“酸碱中和滴定”两个实验教学实践,并对教学效果进行了评价。结果表明思政视域下翻转课堂应用于高中化学实验教学,可以很好地激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力、团结协作能力、解决问题能力,拓宽学生的知识范围,提升道德品质,实现理科类课程的立德树人根本任务。