文言文作为我国文学殿堂中的瑰宝,其重要性不言而喻,在当代,文言文篇目在中学教学中所占的篇幅日益增加,文言文教学在高中阶段便成了重难点,一方面,文言文是我国传统文化的沉淀,从中我们可以窥见古代优秀的人类思想,学习先人的风骨品质;另一方面,一直以来,对文言文的考查都是高考必不可少的一部分,分值占语文高考总分的15%。但是总体上来看,我们一线教师所看到的高中文言文课堂,总是显得单调无趣,学生不仅对文言文提不起兴趣,而且往往忽略了其文学性和思想性,只粗略的理解其字面意思,这是应试教育评价机制所导致的畸形恶果,若能改变这一现状,是我们竭尽全力所热切期盼的,我在毕业后的教学过程中,也一直从未放弃对方法的探寻。桑植县提出的“三主五步”教学法,是以当代教育家魏书生民主管理班级和郭思乐“以生命为本”的生本教育理念为指导,在桑植县构建高效课堂的结果。“三主”是指“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”,五步即“定向自学——小组讨论——全班交流——归纳总结——巩固提升”,包含了自主班级管理和自主课堂学习两大板块的内容;高中文言文教学对提升高中生的的文学修养的重要性不言而喻,但事实上我们的文言文课堂往往枯燥乏味、一成不变,教师在前“滔滔不绝、竭尽所能”,学生在下却“昏昏欲睡、欲罢不能”,因此笔者认为将“三主五步”教学法推广运用到文言文课堂无疑是一重大举措,对学生的学习兴趣和知识的掌握都能起到巨大的成效。