量词是现代汉语众多词类中最后定名的词类,它所涉及的范围比较广泛而且内部结构也比较复杂。随着现代汉语的不断发展,量词已经在人们的日常生活和言语表意中占据着越来越重要的地位。因此本论文选取量词作为主要研究内容,以肯尼亚汉语学习者为主要研究对象,以学习者在量词学习过程中产生的偏误为基本依据,对当地学生产生的偏误情况进行分类并查找学生发生偏误的原因,进而探寻与之相对应的教学策略和学习方法来帮助学生避免对量词的误用。本文共分为六个部分:引言部分从选题背景及意义、肯尼亚语言背景简介以及目前肯尼亚当地的汉语教学情况进行了相关介绍,阐明了汉语在当地发展中的乐观前景以及当地学生学习汉语所受到的主客观条件的限制因素。第一章总结了目前语法学界和对外汉语学界对量词的研究现状。另外,笔者也从对外汉语教学的角度提出了目前有关理论对量词研究的不足之处。第二章为有关汉语、英语和斯瓦西里语中量词的基本介绍,为第三章的问卷调查部分提供一定的基础。第三章为针对在肯尼亚从事对外汉语教学工作的教师对于量词的教学情况所做的访谈活动以及对肯尼亚汉语学习者所做的主、客观调查问卷。第四章在第三章调查问卷的基础上,对学生出现的偏误情况进行分类并分析学生发生偏误的原因。第五章提出针对肯尼亚汉语教学中量词教学的教学策略和学习方法。最后一章为结论,总结本论文的主要内容,同时也说明了对量词教学在对外汉语教学中的研究展望。