【摘 要】
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目的:了解护理硕士研究生信息素养、科研问题意识及科研创新能力现状,分析护理硕士研究生信息素养、科研问题意识与科研创新能力之间的关系,探讨影响护理硕士研究生科研创新能力的因素,为我国护理硕士研究生科研创新能力培养提供参考。方法:采用非实验性研究中的横断面调查,通过便利抽样,整群抽取东北地区五所高校的全日制护理硕士研究生330名为研究对象,以一般资料调查表、研究生科研创新能力问卷、研究生信息素养问卷及
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目的:了解护理硕士研究生信息素养、科研问题意识及科研创新能力现状,分析护理硕士研究生信息素养、科研问题意识与科研创新能力之间的关系,探讨影响护理硕士研究生科研创新能力的因素,为我国护理硕士研究生科研创新能力培养提供参考。方法:采用非实验性研究中的横断面调查,通过便利抽样,整群抽取东北地区五所高校的全日制护理硕士研究生330名为研究对象,以一般资料调查表、研究生科研创新能力问卷、研究生信息素养问卷及研究生科研问题意识调查问卷为研究工具,通过SPSS 26.0软件进行数据分析,采用描述性统计、t检验、ANOVA检验、Pearson相关分析、多元线性回归分析等统计方法。结果:（1）330名护理硕士研究生中,女生302名（91.5%）,男生28名（8.5%）;研一201名（60.9%）,研二71名（21.5%）,研三58名（17.6%）;护理教育方向38名（11.5%）,护理管理方向25名（7.6%）,社区护理方向58名（17.6%）,临床护理方向170名（51.5%）,其他研究方向39名（11.8%）;读研期间公开发表过论文者103名（31.2%）,未发表论文者227名（68.8%）。（2）护理硕士研究生科研创新能力平均分为42.50±9.04分,在年级、外语水平、文献检索相关课程、前沿知识了解程度、科研兴趣、论文发表情况、学术交流、科研项目和研究资源状况等方面差异具有统计学意义,P<0.05。（3）护理硕士研究生科研问题意识平均分为56.82±9.80分,在年级、外语水平、文献检索相关课程、前沿知识了解程度、研究方向、科研兴趣、论文发表情况、学术交流、科研项目和研究资源状况等方面差异具有统计学意义,P<0.05。（4）护理硕士研究生信息素养平均分为78.89±8.81分,在年级、文献检索相关课程、前沿知识了解程度、科研兴趣、论文发表情况、学术交流、科研项目和研究资源状况等方面差异具有统计学意义,P<0.05。（5）Pearson相关分析显示,护理硕士研究生科研创新能力与科研问题意识呈中度正相关（r=0.633,P<0.001）;与信息素养呈正相关（r=0.468,P<0.001）;护理研究生科研问题意识与信息素养呈正相关（r=0.453,P<0.001）。（6）多元线性回归分析显示,科研问题意识、信息素养、高年级、发表论文、学术交流、科研项目是护理硕士研究生科研创新能力的影响因素,以上变量共解释科研创新能力变异量的60.1%（F=30.098,P<0.001）。结论:（1）护理硕士研究生科研创新能力处于中等偏下水平;高年级、外语水平高、学过文献检索相关课程、前沿知识了解程度高、具有科研兴趣、发表过论文、参加学术交流、参与科研项目、研究资源易获取者科研创新能力较高。（2）护理硕士研究生科研问题意识处于中等水平;高年级、外语水平高、学过文献检索相关课程、前沿知识了解程度高、具有科研兴趣、发表过论文、参加学术交流、参与科研项目、研究资源易获取者科研问题意识水平较高。（3）护理硕士研究生信息素养水平处于中等水平;高年级、学过文献检索相关课程、前沿知识了解程度高、具有科研兴趣、发表过论文、参加学术交流、参与科研项目、研究资源易获取者信息素养较高。（4）护理硕士研究生信息素养、科研问题意识均与科研创新能力呈显著正相关,即信息素养越高和科研问题意识越强的护理硕士研究生,相应的的科研创新能力越强。（5）护理硕士研究生科研创新能力的影响因素为科研问题意识、高年级、信息素养、读研期间发表论文、学术交流、科研项目,其中学术交流对护理硕士研究生科研创新能力的影响最大。
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