Krashen在1981年提出窄式阅读,它是以第二语言习得理论与图示理论为基础的一种阅读策略。窄式阅读是指学习者阅读同一主题、同一体裁的阅读材料或某位作家的多部作品。近年来,窄式阅读受到我国语言学研究人员的重视,但主要研究集中于窄式阅读对阅读的影响以及窄式阅读理论的阐述。而窄式阅读对写作的影响鲜有研究。在四项语言基本技能中,写作一直是高中生的一大弱项。本研究尝试将窄式阅读与写作相结合,让学生在写作之前输入与话题有关的阅读文章,从中习得相关知识,然后运用在写作中,以此提升高中生的英语写作水平,并希望能为高中英语写作课的教学提供一些新见解。本研究的主要问题有：(1)窄式阅读是否能够提高高中生英语写作能力的总体水平?(2)在经过窄式阅读后,学生在写作能力的哪些方面获得了提升?本研究选取了山西省汾城高中高2(10)班的43名学生作为研究对象,开展了为期16周的写作教学研究。窄式阅读的材料主要来源于教材,教参书,网络和杂志。在课堂中,笔者让学生阅读同一主题的文章,并做相关练习去巩固在窄式阅读材料中习得的知识,然后将这些知识运用在写作中。写作完成后进行评价活动。行动研究过程一共分为两个阶段,在每个阶段后,都会通过调查了解学生对该阶段教学的反应和存在的问题,并针对反馈进行教学反思,做出相应的教学调整。研究通过问卷调查、访谈、及考试成绩等方法收集研究数据并验证行动研究效果。研究结果表明写作之前进行窄式阅读可以提高学生的写作水平。而且,通过窄式阅读的输入和读后的巩固练习,学生在词汇,内容和语篇结构方面都得到了提高。总之,将窄式阅读与写作结合的教学方法是有效的。尽管本次研究存有一些不足之处,笔者还是期望能和读者一起分享本论文的一些主要发现,期望能为英语教师在选择英语写作教法时提供一些参考。