小学数学“综合与实践”已经成为数学领域研究的重要课题。“综合与实践”课是否使学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程,通过自主探究、合作交流,获得基本的数学活动经验取决于课程实施的具体情况。因此,深刻理解和全面把握数学“综合与实践”这一领域的课程实施以及教学的有效性,对数学课程改革和教学改革来说至关重要。以往其他学者研究了很多“课题研究型”的活动,本文主要选取的是两个游戏活动型的两个案例。游戏活动型的实践活动更容易得到学生的喜爱,但是如何让“综合与实践”的游戏活动型的课教学具有有效性是本文研究的主要问题。本文是在分析《义务教育数学课程标准(2011年版)》中“综合与实践”领域的要求及具体目标特点的基础上,结合孙亚玲[33]“课堂教学有效性标准”,对重庆市的某两位小学数学教师所执教的“综合与实践”进行了深入分析。通过对两名教师的教案、课堂实录以及通过对他们进行访谈得到的资料进行综合分析,探索出影响数学“综合与实践”领域教学有效性的主要因素,进一步提出了促进其有效实施的改进策略。