创新意识和创新能力是当今社会激烈竞争的关键因素，对于“创新”一词的探讨在各种论述当中屡见不鲜，许多学者也曾试图从更深层的角度——教育层面上探讨原因。无疑当前我国的教育体制对于培养儿童创新意识和创新能力方面是严重滞后的，最关键的一点就是我们的教学方式严重滞后，学生缺乏问题意识。在长期的教学实践和大量的资料查阅后，发现当前我国中小学生的提问情况是不乐观的。但是当前高中生提问的情况到底怎样？是哪些因素导致学生提问状况较差？该采取怎样的对策提高学生问题意识？对此进行的具体的研究尚不多，因此本文的创新处就在于以笔者所在的泸州市普通高中师生和教学活动为研究对象，研究我市学生当前提问现状，分析其成因，并在此基础上探讨增强学生问题意识、提高学生提问质量的对策。在研究中，结合自身在泸州市从事高中历史教学工作的特点，我主要以泸州高中、泸州外国语学校、泸县二中三所具有代表性的学校师生为研究对象，以高中历史学科为研究领域，以问卷调查法、访谈法、观察法等为研究方法，调查了目前我市高中历史教学中学生提问的现状。在此基础上，我进一步分析了当前影响中学生提问效果的因素，主要包括陈旧教育观念的遏制、传统教材编写的缺憾、应试教育方式的影响、学生学习态度的偏差、传统思想文化的后遗症、评价机制的有待改进等。在上述研究的基础上，我提出了促进学生提问的对策，即要让学生愿意提出问题（从学生内在动因方面）、敢于提出问题（从外在刺激方面）、能够提出问题（从问题的生成方面）、学会提出问题的策略（从提问的技巧方法方面）。学生的提问情况一定程度上能够反映出教学的效果，更能折射出我们真实的教育水平。教无定法，在课堂和课外，我们都应该采取灵活有效的策略，促进学生提问现状的改善，真正培养具有创新精神的合格公民。