在现代教育过程中,为了促进社会进步和学生的全面发展,劳动教育逐渐受到国家和社会的重视。在新时代背景下,习近平总书记在全国教育大会上发表讲话指出我国的教育要培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义建设者和接班人,把“劳动教育”纳入党的教育方针。新时代劳动教育主张培养学生热爱劳动,崇尚劳动,尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动,从而实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”。在当今社会分层客观存在的背景下,中产阶层的发展壮大有助于社会的稳定发展,中产阶层深知教育在层级流动中的重要作用,特别注重子女的教育。因此,对中产阶层子女的劳动教育研究无论是对新时代的劳动教育还是中产阶层群体的研究都具有十分重要的意义。首先,通过阅读和梳理相关文献,对中产阶层、劳动教育等相关概念形成更加清晰理解的基础上,主要考虑中产阶层的概念界定标准,选取了主要的三个中产阶层家庭和另外两个非中产阶层家庭,通过对五个家庭进行了初步调研了解,论证了这几个家庭作为研究对象的代表性与可行性。此后,通过对中产阶层子女教育以及劳动教育的相关文献进行梳理,了解了相关问题资料的研究现状。其次,通过在五个家庭深入观察、访谈,对其生动、丰富的日常生活的现场描述和行为分析进一步了解中产阶层子女在日常生活中劳动教育的真实现状,即劳动教育的现状是怎么样的,以及为什么是这样的。通过调研发现,中产阶层子女在劳动实践过程中表现出高年级劳动能力低年级化,没有养成良好的劳动习惯,但由于父母自身教育观念等因素的影响,在劳动过程中更有积极的情感体验。除此之外,子女们普遍缺乏对劳动教育的深刻认识,高年级行为上逃避劳动等。父母在子女劳动教育过程中则往往表现出:缺乏正确的认识、情感的不舍、意志不坚定、行为上包揽一切。由于各种类型资本的积累与强化,面对子女教育相关问题,中产阶层父母表现的更加得心应手,非中产阶层父母表现的更加力不从心。面对子女劳动教育,中产阶层父母之间也由于场域、惯习等的影响表现出不同态度和行为。最后,基于五个家庭的长期观察描述与分析,针对所存在的问题从以下几个方面提出思考:家庭教育要在子女劳动教育中发挥好基础作用,父母在整个过程发挥着重要的作用,父母要冲破传统观念的藩篱,正确认识劳动教育的重要性,而父亲角色的唤回有助于家庭教育的高效展开,从而促进子女劳动教育发挥出应有的价值;学校层面,深化学校在劳动教育方面的主导作用,积极建设劳动教育相关课程,将劳动教育渗透于实践,促进家校关于培养孩子劳动方面教育的有效合作。