2014年北京市教委以大兴区小学为试点实施课外活动计划,其中“课后一小时”体育活动是推行课外活动计划的关键。在“课后一小时”体育活动开展初期,枣园小学、第八小学和第九小学作为首批试点学校以不同的组织形式开展“课后一小时”体育活动。本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法,客观地分析枣园小学、第八小学和第九小学“课后一小时”体育活动各自的实施状况特点,旨在提高活动效果,促进“课后一小时”体育活动顺利开展。本研究得出以下结论：1枣园小学、第八小学、第九小学的“课后一小时”体育活动工作小组组织结构均采用了直线型的组织结构模型,但在具体活动地监督和检查中存在差异,且第九小学“课后一小时”体育活动工作小组组织结构优于第八小学的组织结构,第八小学的组织结构优于枣园小学组织结构。2枣园小学、第九小学、第八小学的“课后一小时”体育活动分别采用了兴趣班、普修班、“普修班+精品班”的教学组织形式。3枣园小学、第九小学、第八小学的“课后一小时”体育活动都是以“健康第一”为指导想,但在具体落实中受到了组织结构和教学组织形式影响。4枣园小学、第八小学、第九小学的“课后一小时”体育活动教师一般为在读的兼职学生,因此“课后小时”体育活动教师存在着专业素养不高的特点和师资力量薄弱的问题。5第八小学的“课后一小时”体育活动对学生参与体育锻炼的兴趣变化效果最佳,枣园小学次之,第九小学最小；在满意度方面,第八小学的学生对“课后一小时”体育活动的满意度大于枣园小学的学生,枣园小学的学生对“课后一小时”体育活动的满意度大于第九小学的学生。6相对于其它两种组织形式,“普修班+精品班”是最为合理的组织形式,利于培养学生参加体育活动的兴趣、提高运动技能。