印尼作为华人最多的国家之一,印尼华文教师的素质决定着印尼华文教学质量,不断深化教师专业发展是新时代印尼华文教师的“必修课”。反思性教学是促进教师专业发展、提高教师素质的有效途径,可以完善印尼苏拉威西地区华文教师自身成长,优化教学实践。因此,对当地华文教师反思性教学的研究是有必要的。本研究共六章。第一章是导论;第二章是华文教师反思性教学现状的调查设计与实施;第三章对华文教师反思性教学实践调查结果分析;第四章对华文教师反思性教学影响因素调查分析;第五章是华文教师实施反思性教学的对策;第六章是结语。研究主要结论如下:第一,当地华文教师意识到了反思性教学的价值和意义,但是对反思性教学的整体认识不全面,缺乏在教学中贯穿反思意识;当地华文教师对反思性教学内容的认识较充分,但反思方法的使用情况一般,他们更习惯使用内省和私下讨论的反思途径;在反思的时间上,华文教师在教学前后反思比教学中反思情况好;年龄、教龄、学校类别、学历和专业对反思性教学的理解和运用存有差异,说明华文教师的职业背景会对反思性教学的各个方面有一定影响。第二,影响华文教师反思性教学的因素涉及主客观因素。主观因素是当地华文教师的反思态度不主动,反思知识与技能不充足;客观因素是当地学校的反思环境一般,并缺乏反思机制。第三,印尼教师个人应培养反思型华文教师观,注重理论与实践同时获取,发展成为反思型华文教师,包括对反思性教学理论的系统学习,重视教学实践的积累,提高反思意识和运用策略的能力;外部当地社会和学校应为华文教师提供良好的反思环境和氛围,建立反思机制,增加华文教师相关培训。本研究试着通过对印尼苏拉威西地区反思性教学现状的调查与分析,为当地华文教师提高教学质量、促进教师专业化发展,提供一定的理论与实践帮助。