【摘 要】
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英语口语作为需要培养的四大要素和技能之一,在英语教学中一直受到高度重视。《义务教育英语课程标准（2022）》也对初中英语口语教学提出了具体要求。因此,不少学者从不同的角度对初中英语口语教学进行了大量研究,并取得了丰硕的成果。基于这些发现,本文试图从一个新的视角--文秋芳教授提出的“产出导向法”（POA）对其进行拓展研究,以期解决一些共性问题,提高其教学效果。为了实现这一目标,本研究提出了两个研究问
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英语口语作为需要培养的四大要素和技能之一,在英语教学中一直受到高度重视。《义务教育英语课程标准（2022）》也对初中英语口语教学提出了具体要求。因此,不少学者从不同的角度对初中英语口语教学进行了大量研究,并取得了丰硕的成果。基于这些发现,本文试图从一个新的视角--文秋芳教授提出的“产出导向法”（POA）对其进行拓展研究,以期解决一些共性问题,提高其教学效果。为了实现这一目标,本研究提出了两个研究问题:（1）初中英语教师在口语教学中运用POA的现状如何?（2）影响初中英语教师在口语教学中运用POA的因素是什么?为了很好地解决这两个问题,本研究进行了定性和定量的研究。首先,从西安外国语学校八年级选出三名英语教师,分别观察了他们的三次口语课。第二,随机抽取本校八年级的150名学生进行问卷调查。最后,对这三位英语教师进行了访谈。接着对课堂观察、问卷调查和访谈的结果进行分析,得出了如下结论:首先,教师在初中英语口语教学中应用POA处于中等水平。有些老师对产出导向法比较了解,在教学中常常运用到它的大多数步骤,有些老师则对它知之甚少,有时会运用其中的一些方法,但还有一小部分教师很少使用它。此外,本研究还发现,学校的支持、教师的态度、课业压力和时间等四个因素影响着教师对POA的应用。基于以上发现,本研究提出了相关建议,希望帮助教师们更好地运用POA进行高效的英语口语教学。
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