人力资本理论认为教育能够提高人的能力,从而提高劳动生产力和总的产出规模,最终提高受教育者的收入水平。随着人力资本理论的发展和不断被认可,人们对接受教育已经超出了消费的范畴,教育也成为人力资本投资的主要形式,与物质资本投资一样,是为了获得将来收益和提升人力资本投资价值而进行的投资行为。近年来,随着我国高等教育规模的不断扩大,国家对高等教育收费体制的改革,大量的高校毕业生涌入人才市场,导致了近几年的大学毕业生在求学期间成本不断的增长,而就业出现困难的现象。越来越多的大学生认为在投入了大量的物力、财力、时间、精力后而没有达到预期的收益。在这样的形势下,投资于高等教育和准备投资的人会对高等教育的收益产生质疑。本文从投资者的角度出发,以人力资本理论为框架,运用经济学和财务投资理论,旨在于构建一个高等教育个人投资决策方法,对高等教育个人投资中的成本、收益和风险因素进行计量、评估和分析,并由此引导人们做出合理的投资决策。本文采用货币计量法和非货币计量法计量高等教育个人投资的直接成本、间接成本、直接收益和间接收益;通过净现值法和内部收益率法计算并且对高等教育个人投资收益率进行了分析。通过对高等教育投资个人收益率和社会收益率的比较,认为当前我国高等教育投资个人收益率远远高于社会收益率,从而从投资成本收益的角度提出了高等教育成本分担机制的一些政策性的建议,认为继续推行高等教育成本分担机制是合理且必要的;同时对高等教育收费后有可能引发的教育公平问题进行了分析,提出了要考虑社会经济发展水平和大多数国民承受能力,充分考虑广大低收入阶层,特别是农村学生的利益,收费额度要合适,同时不断完善高校奖学金、助学金、学生助学贷款等相应制度,在最大程度上维持高等教育的公平性,力求教育机会均等;其次从拓宽教育经费筹措渠道方面提出了相关的建议。总之,我国高等教育个人投资决策的应用,需要政府、学校和个人几方面的共同努力才能得以顺利实行。尽管接受高等教育收益可观,但是本文最后还是给出了个人理性投资高等教育的建议,因为从理论上来讲,任何投资都是存在风险的,高等教育投资同样不能例外。基于此,准备投资高等教育的个人和家庭在投资前,一定要转变学历高就一定会带来高收益的观念,要准确定位自己,要具有教育投资风险意识,以期更加理性的投资高等教育,力求使自己的收益更大、投资回报率更高。从不同方面对投资高等教育的个人和家庭提出相关参考,指导人们理性投资、合理决策。