本研究主要调查的是大学体育本科新生的英语语言学习和学习者自主观念。研究焦点是大学体育本科新生英语学习和学习者自主观念的总体趋势、特点及英语学习观念与英语语言成绩间的关系。通过文献综述,我们了解到语言学习者持有不同的英语学习和自主观念,并会将这些观念带到课堂环境中,从而影响其语言学习方式。尽管在语言习得领域研究者们对此已经开展了大量研究,国内的学习者为中心的教学理念也已经得到广泛认同和推广,但国内目前对外语学习者观念的研究仍有待引起研究者的足够重视。尤其是探讨大学体育本科新生英语学习观念的研究也很少见诸文献。本研究认为有必要对语言学习者有关自主学习所需要的行为及观念情况进行调查。本文作者在几所大学的186名体育本科新生中开展了调查研究,主要目的是了解他们在英语学能,英语的难度和英语学习本质,语言学习的自我效能感,学习动机和期望,英语学习和交际策略,以及他们对学习者自主的观念和看法,同时作者也做了英语语言学习观念和学习成绩之间的相关研究。作者采用了定量和定性研究工具,如问卷,访谈,和课堂观察。通过认真的数据分析,有以下发现值得一提:首先,研究中多数学生已形成了有关英语语言,英语学习和自主学习的观念。对问卷回答的因素分析显示了七类观念的情况(见正文第四章)。学生所持观念有些对英语学习有积极促进作用,有些有消极作用。其二,学生的英语学习观念和英语语言成绩之间既有正相关也有负相关。皮尔逊相关系数分析结果证明问卷涉及的不同的英语学习及自主观念是如何影响其学习行为和成绩的。总之,通过对体育专业本科新生英语学习及自主观念的调查,本研究将有助于英语教师和学习者认识到了解并塑造大一新生正确学习观念的重要性。不利的语言学习观念的转变有赖师生的共同努力,而教师的努力对于培养大学体育本科新生英语学习过程中的自主学习能力而言显得尤为重要。