品格教育是继道德认知发展、价值澄清理论之后,当今美国学校道德教育的主流形式之一,品格教育运动成为一项全员参与、全国性的教育改革运动。研究美国学校品格教育有着重要意义,对我国学校德育的发展具有积极的借鉴价值。 文章首先对“品格”与“品格教育”进行了概念辨析,对美国学校品格教育的历史发展脉络进行了较为系统的梳理。重点就20世纪美国出现的经典品格教育和新品格教育进行了比较分析,认为新品格教育运动的兴起受到保守主义政治思潮的影响,是应对美国道德教育危机的必然选择,同时也是美国道德教育理论发展的结果。 其次,文章较全面地总结了当代美国学校品格教育的理论和实践。在理论方面,美德伦理学的复兴是品格教育兴起的哲学基础,而品格心理学的发展则为品格教育的兴起提供了心理学基础,指出品格教育的实质在于核心价值观的倡导和培育。在实践方面,列举了品格教育的几种实践范例,包括蓝带学校的品格教育实践、儿童发展计划和“不让一个孩子落后”计划等。在此基础上,对品格教育的实践模式分别从教育目标、教育原则、教育内容、教育途径、教育方法、教育的主客体关系等方面进行了综述,阐明了品格教育模式的一些基本点。 最后,文章对美国学校品格教育进行了基本评价,认为品格教育运动的积极价值在于重新拾起道德传统、创立了新的综合性德育模式、取得了初步的德育实效,并对关于品格教育的争论作了概述。品格教育的发展对我国学校德育的发展具有有益启迪:一是我国要进一步重视和加强学校德育,二是要构建以马克思主义为指导的核心价值观、弘扬和培育民族精神,三是要着力加强政府主导推进型的学校德育,四是要把德育整合进学科教学,五是要广泛运用道德教育的新方法,六是要形成学校德育的合力氛围。我国的学校德育要进一步创新和发展,为培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人贡献力量。