目前作文教学仍然存在着较为严重的“费劲少功”之现象，本人以为其根本成因是应试教育体制，因为作文本来就是一种心智技能，是学生心理各种智力因素和非智力因素综合作用的结果，要提高学生作文水平，只能从提高学生的综合素质入手。本文力图吸收心理学、教育心理学和写作心理学等学科的研究成果，着重探讨学生作文兴趣、思维和情感等心理素质的培养方法和途径。 作文教学应该首先重视作文兴趣的培养。教师可以利用学生在阅读教学中培养起来的对写作成品——文章的兴趣，科学引导，使之向作文兴趣迁移；可以在作文环节中不断激发学生成为“发现者”的欲望；也可以于作文活动课程中，应用成功的激励机制，激发学生的作文兴趣。 其次要注重培养学生积极能动的思维，尤其是创造性的思维活动。中学生还处在心理发展中，培养学生的作文思维不能脱离学生的思维实际，教师应该根据具体情况调动学生固有的想象和联想能力，养成思维的敏锐性；应用阅读教学中的文章思路分析，进一步启发学生；在作文指导上开拓学生的思路，并在批改环节中帮助学生知动协调。另外还要注意促进学生思维的条理化。 其三，教师要注意培养学生的作文情感。培养情感是培养学生崇尚真善美、憎恨假恶丑的情感。在这前提下，教师应引导学生深入体验生活，进行情感积累，同时通过拓展知识，增加情感积累的深度和广度；同时，教师可以通过“以说促写”、锤炼字句等途径，培养学生情感输出（表情达意）的能力，并鼓励其抒写真情之作。 总之，从学生作文心理素质这个根本入手，切实提高学生的作文水平，这是素质教育的要求，也是时代赋于我们语文教师的神圣使命。