伴随着我国工业化与城市化的进程,劳动力出现农村至城市的大量迁移,这导致农村留守儿童大量出现,而近些年来农村留守儿童中的校园暴力问题也呈现出增多且频发的姿态,因此如何减少和预防农村留守儿童校园暴力事件的发生及危害日益重要。为了解农村留守儿童校园暴力的现状,笔者首先进入贵州省黔西南州A县的多个村庄及街道进行实地调查,采用调查问卷、访谈等方法,并且针对该地农村留守儿童校园暴力的现状、特点以及危害进行分析。在对调查所得资料进行分析的基础上,并研究分析了该地农村留守儿童校园暴力发生的原因,主要是来自家庭、学校、社会三方面的影响。对于处于学龄期的农村留守儿童,学校的影响是重中之重。针对于学校方面对于农村留守儿童校园暴力的影响,笔者选点在有着170多名农村留守儿童的A县某中学,运用认知行为理论、危机介入理论和舒茨人际需要理论,并使用小组工作方法进行多次小组工作,目的在于改善农村留守儿童的心理状况,纠正行为偏差,净化校园环境,减少和预防农村留守儿童校园暴力的发生。在小组工作介入的同时,对每次小组过程进行分析,在小组工作结束后对整体小组工作的效果进行评估。笔者的结论是小组工作介入农村留守儿童校园暴力问题是必要的、可行的、有效的,并且也发现了小组工作介入的不足之处,对小组工作介入的实务工作进行反思,以及留守儿童校园暴力问题的研究路径进行探索。