地球生态环境危机的不断加剧，使得各国都纷纷把环境道德教育作为教育改革的一项重要内容。学校作为环境道德教育的主阵地，对于提升环境道德品质发挥着重要作用，但也存在诸多需要反思的问题。本研究就是针对当前学校环境道德教育中难以提升学生环境道德品质的不足，通过实践研究提出优化学校环境道德教育的策略，探索提升学生环境道德品质的方法。 本研究主要包括四个部分： 第一部分，主要介绍选题的背景和意义，提出问题，对相关概念进行界定，介绍主要内容和研究方法，并对相关文献进行了综述。 第二部分，着重论述了学校是进行环境道德教育的重要阵地：我国传统的道德教育主要强调的是调节和规范人与人、人与社会之间的伦理道德教育，忽视了调节和规范人与自然之间关系的道德教育。随着人类面临日益严重的环境问题，人们逐步认识到加强环境道德建设的重要性，而学校理应肩负起环境道德教育的重任。要把握好环境道德以及环境道德的特征，遵循环境道德教育的一般过程，自觉地将环境道德纳入学校道德体系，重建学生的价值观、调整道德教育的原则、重塑学生的道德行为习惯。 第三部分，探讨了目前学校环境道德教育在提升学生环境道德品质的不足之处及原因分析。目前学校环境道德教育对提升学生环境道德品质的不适宜主要表现在：学校的学习生活中某些知识传授与学生环境道德品质的形成相分离；学校的部分社会生活妨碍学生形成良好的环境道德品质；学校举办的一些重大活动错误引导，使得学生难以进一步提升环境道德品质。造成这些问题的主要原因是学校对学生作为主体的人的生活经验的忽视。 第四部分，研究了改进学校环境道德教育的策略。学校是环境道德教育的重要场所，学校生活对于学生的环境道德品质的提升具有潜移默化的影响，学校应将环境道德教育努力回归学生生活，要关注学生的现实生活，回归学生的“生活世界”，突出学生的主体体验，并充分发挥教师的引导作用，使环境道德教育成为一项全面持续的终身教育。