“教育之良否,教科书关系最巨。”(1)基础教育在国家教育体系中占有重要地位,其中,教材更是塑造国家形象的重要载体。进入21世纪以来,中学教材建设取得了突出的成绩,为学生的健康成长提供了有力的保障。随着课程改革的深入推进,人们对提高教育质量提出了更高的要求。要提高教育质量,首先需要提高教材质量。党中央、国务院高度重视中小学教材建设,特别是十八大以来,以习近平同志为核心的党中央对教材建设做出了一系列重要指示,明确提出教材建设是国家事权,要健全国家教材制度。为此,2017年成立国家教材委员会,统筹指导管理教材工作,并对中小学道德与法治、语文、历史三科教材,实行国家统编、统审、统用。根据中央对三科教材统编统用、三年实现全覆盖的要求,2017年秋季学期,全国所有地区小学一年级和初中一年级使用教育部统一编写的部编教材。部编版初中历史教材无论在编写体例还是教材内容上,都做了较大调整。教材坚持以唯物史观作为指导,采用了通史式的编写体例。此外,部编版教材以立德树人的育人目标为导向,新增了反映社会现实热点、学术研究最新成果的教学内容,不仅完善了教材的时序性,增强了教材的可读性,也拓展了学生的视野。但是,部编教材的这次变化,对于即将成为教师的我们提出了新的要求。如何把握新教材的核心理念和主题,如何解读新教材的特点,如何有效组织新增内容的教学,都是我们必须深入思考的问题。为此,本人以部编教材新增内容为研究对象,希望通过新旧教材的比较,能把握新增内容的主题,领悟新增内容的特点,为有效使用新教材做好准备。本文主要分为三个部分,第一部分是部编版教材的编写背景,主要介绍部编版教材增加内容的缘由及依据;第二部分是部编版教材新增内容的分析,本部分在对新增知识点进行总体统计的基础上,结合新增内容的主题特点、选材思路和呈现方式,分析部编教材新增内容所具有的主要特点。第三部分是部编版教材新增内容的评价。本部分将以问卷和访谈的形式了解中学师生对新编教材的评价,并以相关评价资料为依据,分析教材新增内容的优点和不足,结合自身对新增内容特点的思考,有针对性地提出优化使组织新增内容教学的策略,以提高历史教学的实效。