本文研究初中级外国留学生的模糊容忍度是否存在文化圈和性别的差异,分析模糊容忍度与初中级汉语听、读技能水平之间的相关性,并根据这些问题的研究结果,为初中级对外汉语听、读技能教学提出相应的对策。主要从以下几方面进行分析讨论:第一部分选题对本项研究进行总体描述,介绍选题的价值和意义,对文中的主要术语加以界定。第二部分文献综述回顾了国内外语言教学界对模糊容忍度的研究。该部分主要包括模糊容忍度的定义和模糊容忍者特点的描述、模糊情境和第二语言学习情境的描述、模糊容忍度对外语学习的影响、外语学习模糊容忍度与其它个体因素的关系研究和模糊容忍度的测量工具研究。该部分为下文的研究设计做了理论上的铺垫。第三部分是在文献回顾的基础上提出本文的研究设计。该部分主要包括研究问题、研究变量及其操作性定义、被试、研究工具、研究方法、数据分析过程。第四部分报告并讨论了研究结果。本文的研究结果表明初中级留学生的一般模糊容忍度存在文化圈差异,汉语学习模糊容忍度不存在文化圈差异,两种模糊容忍度都不存在性别差异;两种模糊容忍度显著正相关;一般模糊容忍度与初级学生的阅读成绩显著正相关,与中级学生的阅读成绩相关不显著;一般模糊容忍度与初中级学生的听力成绩相关均不显著;汉语学习模糊容忍度与初中级学生的听力、阅读成绩相关均不显著。第五部分根据研究结果,从留学生的模糊容忍度出发,对初中级对外汉语教学,尤其是阅读教学提出一些对策。结语部分全面总结了本文的主要内容,归纳了本研究的不足,并对今后的研究提出建议。