在数字时代的背景下,多种形式的媒体阅读材料、电子阅读材料在网络环境中涌现。阅读介质不再是单一的传统纸质的文本阅读,出现了与传统纸质文本阅读方式并存的多种形式的阅读方式,如电子阅读、网络阅读、屏幕阅读、智能手机阅读等。因此人们的阅读方式发生了质的变化。大学生是一个特殊的群体,能够快速接受新鲜事物,对新事物有一定的认知能力,他们的阅读方式也随之发生改变,阅读呈现碎片化趋势。新型的阅读方式-数字阅读对大学生认知发展有何影响?如何更好的促进大学生认知发展,需要掌握数字时代的阅读方式、特点,了解大学生认知发展特点,从而寻找数字阅读影响大学生认知发展的的主要因素。鉴于此,本文就数字阅读对大学生认知发展的影响展开研究。首先,本文运用文献研究法查阅相关文献,对阅读、阅读介质和数字阅读等相关概念进行梳理总结,对相关的理论如阅读理论、认知理论和脑科学理论等进行系统的分析研究,明确本研究的目的和意义。其次,本文采用访谈法和问卷调查法进行实证数字阅读影响大学生的认知发展。通过访谈得出数字阅读影响大学生认知发展主要因素有数字阅读内容、数字阅读设备和数字阅读环境。确定问卷调查的假设,根据调查问卷的设计原则,设计初始问卷。调查问卷的设计形式是李克特量表,调查对象是在校大学生,调查方式是抽样调查。通过对初始问卷各题项的信度和效度分析、因素探索性分析确立最终的调查问卷,并实施研究。再次,利用SPSS软件进行统计,运用假设的验证结果分析和每个问题的描述统计分析,数字阅读得到最终调查结果是:数字阅读对大学生认知发展存在影响,并且既有积极的正面影响也有消极的负面影响;根据本问卷罗列题项看,正面影响题项的最低得的分为0.45,负面影响题项的最低得分0.51,从而得到数字阅读对大学生认知发展是不能忽视的。最后,根据问卷调查数据,主要从数字阅读的内容、数字阅读的设备和数字阅读的环境三个主要因素结合大学生认知发展的特点,提出了优化数字阅读内容、增强数字阅读设备的功能以及加强数字阅读的环境建设等相应的策略,进而更好的促进大学生认知发展。