语言是音义结合的符号系统,语音是语言的物质外壳。学习一门新的语言,一般都要从语音入手,语音学习是语言学习的基础,语音学习的好坏直接影响到语法和词汇的学习。本人从2014年9月至今任教于苏丹喀土穆大学孔子学院,所教学生均是母语为阿拉伯语的汉语零基础学习者。阿拉伯语属于闪含语系,汉语属于汉藏语系,两者语音差异很大,所以苏丹汉语初学者在学习汉语语音时会出现大量偏误现象。汉语拼音的语音教学工作可以分为三大部分进行,分别是声母的教学、韵母的教学和声调的教学。本人在实际的教学过程中,发现、搜集并整理了大量的语音偏误现象,采取观察和了解学生发音方式、发音特色以及将汉语语音和阿拉伯语语音对比的方法,进行了汉语拼音声母的偏误分析、韵母的偏误分析和声调的偏误分析,再根据实际课堂的教学工作和积攒的一些教学经验提出相应的教学策略。目的是为了让更多在阿拉伯地区从事对外汉语教学的工作者了解苏丹汉语零基础学生在学习汉语拼音时出现的语音偏误现象,提出更多有效的教学策略,解决苏丹学生或者母语为阿拉伯语的汉语学习者在学习汉语拼音时出现的种种问题,从而提高学生的学习效率,使他们更加顺利地学习汉语。