近年来，教师领导力作为教师发展的一种有效途径，在西方受到众多研究者的广泛关注，成为国际教育领域的研究热点。然而，在中国，教师领导力的研究刚刚起步，有价值的研究仍然比较匮乏。本研究选择这一前沿性的课题，旨在编制一份适合中国文化背景的中学教师领导力测量问卷，同时以广东省中学教师为研究对象，实证研究影响教师领导力的因素，并提出相应的管理建议。　　 本研究在相关理论和实证研究的基础上，提出了教师领导力的四维度结构构想，采用问卷调查法以及项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析、t检验、方差分析、回归分析等统计方法，对教师领导力的结构及其影响因素进行探讨和研究。　　 首先，对国内外相关文献进行检索，对教师领导力的涵义进行界定，并提取影响教师领导力的主要因素。其次，选取部分中学教师进行开放式问卷调查和深度访谈，结合文献回顾中对已有成果的总结，形成中学教师领导力的结构构想，编制中学教师领导力初试问卷。采用随机抽样的方法，以广州市白云区和天河区的四所中学的教师为研究对象，进行小样本施测，采用探索性因素分析和项目分析等方法，对各个项目进行修订，初步确定教师领导力的四个维度，即专业自主发展、决策参与、同事指导和学生感召。同时发现，上级支持、同伴关怀以及人际关系能力分别与教师领导力存在显著的相关关系。再次，在华南师范大学教育硕士班及广东省汕头地区选取了556名中学教师进行正式施测，对收集到的436份有效数据进行验证性因素分析、单因素方差分析和回归分析。研究结果表明：(1)中学教师领导力四维模型是理想的结构模型；(2)上级支持、同伴关怀和人际关系能力均与教师领导力之间存在一定程度的正相关关系；(3)不同教龄、职务和职称的教师在教师领导力水平上存在显著差异。最后，文章根据研究结果提出相应的管理建议：(1)对学校管理者的建议：充分尊重和信任教师，营造和谐宽松的工作环境；创造合作交流的机会，改善教师之间的人际关系；鼓励教师参与决策，实行民主管理；建设支持性的学校文化。(2)对教师的建议：强化自主专业发展意识，促进自身专业成长；培养合作交流意识，做一个合作发展者。