随着社会的发展,国际竞争日趋激烈,社会对体育师资需求方式与需求内容也随之改变。现有普通高校体育教育专业技术课程教学评价体系,已经在一定程度上不能适应新形势下普通高校体育教育专业技术课程发展的需要,这种滞后已经成为制约我国体育教育专业技术课程教学改革发展的主要瓶颈之一。论文基于已有的研究成果,对普通高校体育教育专业技术课程教学评价指标、评价模型、及其应用等进行了全面系统的深入研究,取得了一些创新性成果。1、在评价指标体系研究方面,基于我国普通高校体育教育专业人才培养的目标,初步构建了新的客观的技术课程教学评价指标体系,对于当前普通高校体育院系技术课程教学的改革具有一定的参考价值;并且运用非线性原理,对评价指标的选取、指标规范化处理、指标权重的确定等进行了系统深入的研究,为实现普通高校体育教育专业技术课程教学评价研究向标准化、规范化和定量与定性结合的发展起到了很好的促进作用。2、在评价模型研究方面,基于建立的评价指标体系,运用可拓学理论建立了我国普通高校体育教育专业技术课程教学评价模型,提出了一种普适性强、信息数据处理易于操作的体育教育专业技术课程教学评价方法。3、在应用研究方面,以某大学体育教育专业为研究对象,对其田径普修课进行了教学评价,算例应用表明该本文建立的评价方法能较真实地反映普通高校体育教育专业技术课程教学评价等级。