现代科技飞速发展,教育和技术越来越紧密得联系到了一起,社会对学生的知识和能力的要求也发生了变化。创新和实践能力越来越受到重视,而当前学校的传统课程无法满足这一需求。近年来,随着创客教育、STEM教育的兴起和基础教育课程改革的需要,融合新技术的创新课程受到了国内外教育者的高度关注。本文所研究的小学3D打印课程以前沿科技作为课程载体,致力于培养学生实践能力和创新能力,通过三年的探索实践,课程设计趋于成熟,目前已经被上海多所小学引入。学生作为课堂教学的主体,学生是否适应新的课程内容和学习方式,学生的学习效果如何应该成为衡量课程好坏最重要的标准。为此,笔者在参与课程开发和实施的契机下,以上海市三所已实施本课程的班级学生为研究对象,对学生学习小学3D打印课程的学习适应性情况进行了深入地调查和分析,从学生角度对课程的阶段性实施效果进行评估和验证。在此基础上,对课程后续的完善和实施提供意见和建议。研究归纳了小学3D打印课程的设计框架,以上海师范大学第一附属小学、武宁路小学、民办宏星小学的3D打印课程实施为例,通过课堂观察、访谈了解目前实施中存在的问题,重点了解产生的学生学习适应性问题。设计编制小学3D打印课程学习适应性情况调查问卷,问卷通过初测、信效度检验、修订后,对三所学校部分学生进行了调查研究,并对结果进行分析和讨论。为进一步完善小学3D打印课程,提高实施效果,针对学生适应性调查结果,从多个层面提出了改进策略。最后,将自己的研究成果进行总结和分享,为后续实施3D打印课程和其他创新课程的学校提供参考,并对自己的研究进行反思展望。