档案袋评价是我国当前课程评价改革的主流,是改善英语写作教学现状的有效途径。在目前的初中英语教学中,教师受考试压力的影响使写作教学观念存在问题,写作成绩是评估学生写作能力的唯一方法。为了改善英语写作教学中出现的局限性,根据《义务教育英语课程标准(2011年版)》的要求,在教学过程中应以形成性评价为主,强调评价学生在学习过程中的表现和进步。所以,笔者通过档案袋评价关注学生的写作过程,更有效的促进学生英语写作的发展。为了研究档案袋评价应用于初中英语写作教学的可行性,笔者在大同实验中学初三年级进行三个月的实证研究,具体研究以下问题:(1)档案袋评价对学生的英语写作能力有怎样的影响?(2)档案袋评价对学生的英语写作兴趣和态度有什么影响?(3)档案袋评价对学生的英语写作技巧有哪些影响?(4)档案袋评价对不同写作水平的学生有怎样的影响?研究对象选取65班为实验班运用档案袋评价,66班为对照班运用终结性评价。实验采用三种研究工具:调查问卷、测试和访谈。通过问卷调查档案袋评价对学生英语写作兴趣和态度的影响,调查档案袋评价在英语写作技巧中的作用;通过写作测试调查档案袋评价对学生英语写作能力的影响;通过访谈了解档案袋评价在初中英语写作教学的应用效果,调查档案袋评价对不同写作水平的学生的影响。通过对实验数据的分析发现:在英语写作教学中运用档案袋评价,学生整体的写作能力都有提高,中低水平的学生的写作成绩取得明显进步,高水平的学生在分数上的提高不太明显;学生的写作兴趣得以提升;学生的写作态度更加积极;在写作技巧方面,高水平学生的收获主要是情感表达的真实性和作文观点的创新性,对作文的逻辑性表达更加准确;中等水平的学生的进步主要体现在逻辑表达的合理性和词句运用的准确性,能有效避免语言错误的出现;水平较低的学生更加关注词语和语法的正确性,从而在英语写作中取得进步。因此总结出研究的启示和不足,为今后的教学提出建议。