随着知识经济的快速发展,学习理论的不断变革,学习理论已经不再只关注个人层面的学习,更多的在强调小组共同体的知识建构,强调以工具为中介,以小组为学习单位的学习。进入21世纪以来以计算机为代表的信息技术发展,小组协作学习方式逐渐被大部分教师所接受,进入课堂成为学习方式,教学策略的一种。这种通过小组协作形式发挥学习者之间协同效应的学习方式,以最大化个人和小组的学习绩效,成为学习方法研究的新热点。传统的以“教”为主的方式逐渐被替代,对学习方式的探索也逐渐向以“学”为中心的方式转变。合作学习,协作学习,研究性学习等一系列以“学”为中心的学习方式在教育教学领域得到关注。本文尝试在网络环境下,在高中信息技术课堂中进行小组协作学习的研究。在总结国内外协作学习现状的基础上,进一步深入理解协作学习的理论基础,对协作学习进行深层次的分析。掌握协作学习本质的同时,针对我国信息技术课程特点及所存问题,对国外经典的协作学习策略结构进行创新性的整合设计。在对学习者协作能力进行调查,对教师进行有关协作学习访谈后,依据所设计协作学习策略结合一定具体的信息课程内容进行协作学习活动设计,并在课程付诸实施。并在实施后对参与教师,参与学生进行访谈,听取学习者,教师对协作学习策略的意见并进行改进性研究。最终得到较为完整适用于信息技术课堂的协作学习策略,为信息技术教师提供开展协作学习具体的结构框架,教师只需依据不同的学习内容进行相应的协作学习设计便可。并在教学实验的最后再次对实验班级学习者进行协作品质,信息技术课程态度的调查,结合对期末小组协作成品的分析,验证协作学习策略在信息技术课堂中的可行性。最后,本文还对研究进行总结展望,指出了本研究存在的不足和继续努力的方向。