信息科技相关论文
信息技术迅猛发展，深度学习逐渐成为教育领域关注的热点话题。依照布鲁姆的教育目标分类来看，相较于简单学习，深度学习更加注重发展学......
课程标准提出了“树立正确价值观,形成信息意识”以及“遵守信息社会法律法规,践行信息社会责任”的总目标。面对大众媒介带来的大......
20世纪90年代以来,随着科学技术水平的快速发展和国际竞争关系的日益激烈,社会信息化和全球化程度逐渐加深,对当今人才的培养提出......
社会发展对人才培养提出了更高的要求,学校教育越来越倡导学科融合,要求学生综合运用多学科知识对现实问题进行分析和解决,从而提......
作者认为，“智慧提问”对师生的课堂互动生成、学生思维的启迪、教师教学环节的设计有着十分重要的作用，是提升学生核心素养不可或缺......
以信息科技为依托的数据要素逐渐凸显出了它的优势。业财融合作为财务管理的创新模式，能够将业务和财务两个部门的数据进行整合，不仅......
更新教育理念，优化课堂教学，提升学科核心素养是新课标提出的要求。本研究分析了小学信息技术教学中面临的问题，吸取原有教学中的精华......
教学永远是一个充满问题的领域,如何从基于教师自身经验或基于教科书的教学走向基于课程标准的教学,是我们现今值得探索和追求的课......
《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的颁布，让小学和初中信息科技教学的实施有了依据与准绳。在超越软件操作走向培育核心素养、......
我国经历了计算机早期教育、计算机应用教育、信息素养教育等不同发展阶段，培养出适应时代要求的青少年，并在学科建设过程中形成了专......
当前，信息科技在社会生产生活中占据着重要地位，计算机也实现了大规模普及。因此，关于计算机的教学成了基础教育的重要内容之一，小学信......
小学信息科技课程在实际的教学工作中主要面向学生的科学思维、实践能力与学习能力等方面的培育。随着核心素养教育工作的持续发展......
本文以“人脸识别物联测温仪”项目为例，通过选题、构思、制作和优化四个环节，展示项目化实践开启真实情境下的建构与生长、引领跨学......
信息科技课程更加关注小学生的综合性发展，提升其核心素养，在小学所有课程中占有重要作用。为了提高小学生信息技术素养，本文首先介绍......
随着当前信息科技的飞速发展，国民愈发重视初中信息科技教育，对初中信息科技教师提出了更高的要求。基于此，构建高效初中信息科技课堂......
学科核心素养是我国目前教育改革的一个新课题,随着我国教育改革的深入,《义务教育信息科技课程标准》的发布,培养学生的核心素养......
目前，我国的教育体系由小学、中学、大学构成，作者提出信息科技课程的开展不能简单地将中学阶段划分为初、高中两个学段，教师应用发展......
"双减"政策对学校信息科技教育提出了新的要求。教师要增加对信息科技课程的关注程度,科学合理设计教学,重视对学生知识技能方面......
为提高义务教育阶段学生数字素养，培养学生数字化技能，扩大创新型数字化人才队伍，提升数字化道德伦理意识，保障数字化信息安全，《义务教......
本文作者针对我国已颁布信息科技学科课程标准又暂无配套的学科教材的现状，结合教学实践经验，从新理念、新设计、新课堂、新考评四个......
信息科技课程标准的颁布具有重要意义与价值:顺应智能时代的人才需求;关于信息科技及其相关概念内涵的界定为本学科走向成熟奠定了......
期刊
在教育部正式印发的义务教育课程方案（2022年版）中,信息科技作为独立科目第一次列为国家课程。该文围绕义务教育阶段信息科技课程的......
在信息化加速发展的大背景下，仍有一部分信息弱势群体被区隔在技术惠及的范围之外，与周边人群的差距超出了技术应用的自然差别范畴，形......
随着新课标的颁布，信息科技课程教学强调将知识回归生活，重视学生实践探究能力。为了能够更好地适应现代化信息时代，教师在教学过程中......
《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的正式颁布，为义务教育阶段信息科技教育指出了清晰的实施路径。越城区通过“品质课堂”深化......
新课标要求信息科技课程要从信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四方面培养学生的核心素养。从信息科技单元教学......
《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》倡导教学要多学科融合，发挥信息科技在学科教学中的作用。作者从校园植物识别案例入手，实践了......
新课标强调课程育人价值导向，本实例紧扣航天主题资源，多角度展现我国新科技，以真实情境为入口，激发学生兴趣为抓手，探索挖掘航天资源，不......
本文依照现实情况，对当前信息科技教师在实施新课标过程中可能遇到的问题进行梳理，并依据新课标要求和具体实例的分析，阐述了教师应如......
如何践行义务教育信息科技课程标准的课程理念，如何实施义务教育信息科技课程标准的课程内容要求？本文基于小学信息科技课程“在线学......
跨学科学习是一种以解决真实问题为核心的深度学习方式，学生围绕学习主题深度参与，并综合运用两种及两种以上学科观念和知识对主题持......
自翻转课堂教学模式提出以来，各学科领域对基于翻转课堂教学实践的研究从未停止，如何使翻转课堂更好地为信息科技课程服务是教师值得......
在新冠疫情时期，初中线上人工智能教学，表现出互动性欠缺、自主学习缺乏、智能性不足、缺少操作实践等弊端。而新课标背景下的人工智......
“双减”政策是我国新时代教育理念下的重要教育政策，它的提出对现阶段小学学科教育提出了新的要求。信息科技课堂对学生的全面发展......
基于理论研究与教学实践，笔者提出了信息科技核心素养的培养路径，即培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习和创新能力、信息社会......
大学英语四六级是考查大学生完成大学英语课程后，英语能力是否达到大学英语课程的学习目标的标准化英语能力考试。通过四六级考试不......
《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的颁布标志着信息科技课程进入了新的发展阶段。新课标中立德树人的要求和课程内容的设置，对......
当今世界,信息科技日新月异,信息技术的运用水平得到了极大地提升,对中学生的信息科技技能的培养显得尤为重要。随着新一轮课程改......
随着新课标颁布，信息科技与学科的融合从以往的“技术与学科融合”单项融合向“素养和技术与学科融合”的双项融合转变。笔者以综合......
本研究针对义务教育阶段信息科技学科学生浅层学习的瓶颈问题,立足学科教学向素养本位转型,构建了导向深度学习的区域学科价值取向......
新课程标准注重对学生核心素养的培养，概念学习是学生形成分析问题的基本逻辑与观念的必要条件，是促进学生核心素养提升的重要途径。......
基于项目学习问题，作者提出了创设情境、激发思维——自主体验、引导思维——活动探究、辨析思维——学以致用、评价反思——迁移运......
项目化学习借由建设项目、应用项目的过程对学生的各项技能进行专业化引导，在培养学生的学习能力的同时细化教学目标。初中信息科技......
为了落实初中信息科技新课程“互联智能设计”跨学科主题模块内容，作者尝试运用DBL理念，以新课程内容中五个备选跨学科主题之一——......
发展计算机科学教育、提升全民信息素养已成为国际趋势,实现信息化发展的目标需要变革人才培养策略建设。从时代性角度看,义务教育......
素养导向的学习评价是一种综合性评价,倡导以评价促进学习的理念、引导学生合理运用评价结果改进学习。然而,调研中发现当前信息科......
《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的发布使信息技术实现了从“技”到“科”的华丽转身，但在一线教师从课程理念转变到教学形式......
新文科建设是面向科技融合的时代发展诉求，是推进学科交叉融合、培养新型复合型人才的主要路径。培养既精通“法律”又深谙“管理”......
本研究在工匠精神视域下探究中小学信息科技学科在线教学的实践方法，首先根据中小学信息科技课堂的实际情况分析了在线教学的路径；其......
科技发展正在重塑教育形态，现代社会对学生的信息素养与技能提出了更高的要求，现行的信息技术课程评价未能满足社会和学生发展需要。......
