劳动教育是劳动意识培养的有效途径,一直是国家规定的必选课程,但经历了多年的实践变迁,依然没有规范、常规、有效的开展。2020年3月20中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确说明:“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技术水平”。劳动意识是小学生全面发展的重要体现,有效的开展劳动教育,提高小学生劳动意识至关重要。本研究以广州市C小学为研究对象,对该校3-6年级学生进行了有关劳动意识发展及培养的问卷调查,并对该校的8名教师进行了访谈。通过对问卷和访谈的统计和分析,发现该校学生在劳动认知、劳动情感、劳动习惯和劳动精神方面都存在一些问题,而在劳动意识培养方法、途径和考核与评价方面也存在许多问题,造成这些问题的因素主要体现在家庭、学校和社会环境方面。根据以上问题和影响因素,本研究提出了如下提高小学生劳动意识的培养策略:1.更新劳动认知,优化校园劳动意识培养文化;2.重视活动体验,让学生成为劳动的参与者;3.家校共育,提高学生劳动意识;4.借助社会力量,优化劳动意识培养环境;5.完善学校培养方式,落实劳动教育评价机制。