华德福教育是依据斯坦纳的人智学思想而创立的教育模式。本研究以华德福幼儿语言教育为出发点,来探讨华德福幼儿语言教育的理念、特征、内容及具体实践,并从中分析华德福幼儿语言教育给我国主流教育带来的启示及思考。本研究通过历史分析法、观察法和访谈法展开研究。以我国大陆非常具有代表性的两所幼儿园:成都华德福学校（幼儿园部）、上海华德福儿童欣之家幼儿园为研究对象。通过研究发现:语言是华德福幼儿园的重要内容之一。华德福幼儿语言教育将目标分为倾听与表达、阅读与书写四个部分,但更侧重于培养幼儿的倾听能力,注重早期书写。在价值取向上,华德福幼儿语言教育在目标上兼顾培养幼儿的语言运用能力和审美能力;在学习过程中更注重幼儿的情感态度;在教学实施上,注重目标和内容的整合。本研究基于华德福幼儿园的观察及访谈发现:华德福幼儿语言教育在具体实施中有四个特征:1.通过歌唱的形式帮助幼儿感受语言的韵律和节奏;2.通过“音语舞”帮助幼儿形象地感受语言;3.通过图画帮助幼儿逐渐过渡到书写;4.主张教师讲故事而不是读故事。从特征中我们可以发现华德福幼儿语言教育在实施方式上与我国主流的幼儿教育具有显著的差别:华德福幼儿语言教育重视教师口头讲故事,注重幼儿前书写能力的培养并营造了丰富的前书写环境。通过对华德福幼儿语言教育的具体分析可以给我国主流幼儿教育带来相关的启示:在语言教学活动中保留语言文字的美感;在语言教学活动的选材上重视童话、诗歌等多种体裁并且在前书写活动中以图像的方式帮助幼儿理解抽象的文字。华德福幼儿语言教育在带给我们启示的同时也有相关的问题值得我们思考。这些问题也是我国主流幼儿语言教育在实施过程中应该思考的:我们如何把图画为主及以文字为主的阅读材料做到平衡?如何看待华德福幼儿语言教育活动的评价标准?因此,华德福幼儿语言教育给我国主流教育带来启示的同时,也有相关的问题值得我们去思考。