随着我国社会的发展与转型,在加大城市基础设施建设的同时城乡贫富差距也日渐增大,越来越多的乡村劳动力向大都市进军寻求创业机会,造成了大量的流动人口涌向城市。从而产生了这一特殊群体——流动儿童。流动儿童的流动性导致的无法受到正常的教育,自身相对单薄的家庭教育情况以及面临的相对困难的学校教育,这些都使得流动儿童将面对着更严酷的求学挑战。始终不能安定下来的生活使得流动儿童需要面对家庭方面以及学校方面的教育缺失,让他们愈发苛求能够获得更多的关注目光以及更加多元化形式的教育,而这些都是社区教育需要对其进行补充的内容。本文以社会工作实务为研究基础,首先在兰州市柏树巷社区开展了为时五周的实务工作,以查阅文献、观察法、访谈等专业方法搜集材料,并且展开细致分析使其尽快了解回族流动儿童需求。在活动安排方面选定社会支持理论以及优势视角理论相关内容予以指导,总目标是通过开展四次别开生面的小组活动,使回族流动儿童社区教育问题更加被人们所关注。研究者在校园内选取38名回族流动儿童将其分为5组。分别以“让我认识你”、“我是最棒的”、“爱心相助”、“超级明星”为主题开展活动。利用社区各渠道资源以及回族流动儿童儿自身优势来创建一个良好的生活环境。邀请社区居民踊跃参与,借助众人的力量积极地去帮助回族流动儿童。通过这4次的介入活动增强回族流动儿童了解自我、提升自信,提高人际沟通能力,改善亲子关系,增加回族流动儿童对城市与社区的认同感、依恋感和自豪感,促进他们更好的去融入社区。介入过程中也发现诸多问题:一是儿童、家长对社区教育的认知力不够;二是回族流动儿童社区教育专业水平程度较低,专业人才匮乏;三是机制不完善落实不到位;四是资源整合力不足。就上述问题研究者借助社区教育的工作模式探索社工机构介入回族流动儿童教育,通过行动研究,分析社会工作实现介入的策略安排,对其实现情况进行深入评估分析以及反思总结,便于其余社会组织在展开回族流动儿童相关的社区教育方面予以参考。