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荷兰数学教育家弗赖登塔尔提出数学现实，数学化，再创造三条教学原则。基于数学化教学原则，旨在改变数学学习与实际生活脱节的现象，提高学生运用已经掌握的数学知识去解决实际生活中遇到的问题，本文对长春市某高中学生数学化能力做了调查与研究。笔者通过对高中生数学化语言的掌握情况，数学化能力的测试，调查了高中生的数学化能力水平。并通过调查问卷，访谈等方式，探究了中学生现有的数学化能力。按照弗赖登塔尔的观点，数学化可以分为横向数学化和纵向数学化，从这两个维度展开调查研究。最后根据学生的数学化能力，给出合理的教学参考建议，如数学教学扎根于现实又高于现实，注重发展学生数学阅读能力，注重强化学生数学建模能力等。最后，总结了本文的一些结论，做出进一步研究展望。