学前教育是国民教育的基石，是基础教育的重要组成部分。进入21世纪以来，学前教育受到了国家和社会各界人士的广泛关注，自2010年以来，国务院陆续发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发【2010】41号），确定了学前教育改革与发展的大政方针，为我国的学前教育事业迎来了发展的大好形势。《规划纲要》中强调了要重点发展农村学前教育，努力提高农村学前教育的普及程度，采取多种形势扩大农村学前教育资源，改扩建、新建幼儿园，发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用。自这些政策颁布以来，农村乡镇中心园就更加努力地缩减自身与城市园的差距，这些成绩都是显而易见的。但是我们应该冷静地看到，乡镇中心园无论在理念上还是在管理模式上都需要进一步完善，这就要求管理者坚持“以人为本”的管理宗旨，将人力资源的开发放在首位，强调“人的价值高于一切”，因此乡镇中心园做好对本园教师的管理工作就成为发展幼儿园首当其冲的任务。本文主要以介休市乡镇园中发展较好的Y园为个案进行研究，对其教师管理的聘用、培训、评价、激励四个方面进行了访谈、调查，归纳、总结了Y园教师管理现状，针对其管理现状中存在的问题进行了解析，最后针对这些问题提出了一些适合Y园教师发展的改进策略，希望对Y园的教师管理提供一定的指导作用，同时对其他同类园提供一些借鉴。本文的主体分为三个部分：第一部分通过介绍山西省介休市Y乡镇园的总体面貌和发展规模，在此基础上调查了Y乡镇园教师管理的现状，针对其管理效果，结合现代的管理理念和已有的研究成果指出了存在Y园管理中的若干问题；第二部分通过实地考察和访谈总结了造成Y园教师管理问题的真实原因，主要是以人为本的现代管理理念没有真正渗透到具体的管理事务中，管理者没有做到让教师人尽其才，即使在村委给幼儿园提供了足够的物质支持后，一些滞后的教育管理仍然没有得到改善；第三部分针对上述教师管理中的若干问题，笔者本着以人为本理念和以教师发展为宗旨，提出了一些具体的建议：1.创建一套适合Y乡镇园发展的用人机制；2.开展循序渐进、可持续发展的教育培训，尤其要立足乡镇园的园本培训；3.制定科学有效立足本园教师发展的评价标准；4.细化激励策略，精神激励与物质激励并重。