本文旨在探讨基于计算机网络的个性化大学英语教学模式。国内外关于建立一个合适的语言教学体系已经争论了很久。随着传统英语教学模式的逐步进化,中国的大学英语教学已建立了自己的模式,即计算机辅助的语言教学。但是,计算机多媒体技术的使用并没有改变传统的语言教学本质理念。本文以信息加工理论,建构主义,自主学习和需求分析理论为理论依据,发现在理论研究和实际中个性化英语教学模式的建立存在一定的差距。因此,本文的研究目的就是以华中科技大学的3L大学英语教学模式为背景进一步推进系统的基于计算机网络的个性化教学模式。本文通过学生调查,教师访谈和教学实验来研究基于计算机网络的个性化教学的有效性。通过对学生调查问卷的数据分析发现学生基本接受3L的教学模式,但对这一模式有更高的期望,需要进一步改进。通过总结教师访谈发现3L教学模式基本对不同学生进行了分层教学,但是学生的学习动机没有充分调动,学习英语的自主意识不够。而教学实验证明了基于计算机网络的个性化教学模式对于英语听力,阅读和词汇有一定作用并且通过对学生学习态度的问卷调查发现该模式能够刺激英语学习动机。本研究采用了调查问卷,访谈和能力测试作为研究工具,并使用了SPSS中的频度统计,描述统计,独立样本检验和非参数检验中的威尔柯克森秩和统计。研究结果表明基于网络的个性化英语教学模式的确在听力,词汇和阅读上对英语学习有促进作用。研究表明建立基于计算机网络的个性化大学英语教学模式是可行的,有价值的,而且进一步的探索将得益颇多。