我国已经初步形成学术型与专业型两种学位体系并行的结构体系,而且国家对专业学位研究生教育越来越重视,但培养模式和培养质量问题越来越突显。美国是世界上最早发展专业学位教育的国家,经过百年多的发展,专业学位规模不断扩大,专业学位体系趋于完善,学科结构、层次结构较为合理,尤其是专业学位研究生的培养模式为世界各国提供了培养“专业型学术人才”的范本。本文首先对美国专业学位研究生教育的发展历史、现状、规模等方面进行梳理和分析。美国专业学位研究生培养模式是实践主导的一种培养模式,本文构建了培养模式的基本模型,结合不同学科领域专业学位研究生培养模式的案例,分析了培养目标、主要的培养过程、项目支撑条件和质量保障等方面的内容。最后总结美国专业学位研究生培养模式的特点并得出对我国的启示。相比学术型学位,专业学位有着自身的优势。本研究发现美国专业学位研究生教育的专业性突出,明确区别于学术型学位,旨在培养实践型、专业型人才促进经济社会发展;专业性的培养模式完善,培养目标明确,各个培养环节都有着严格的把控,教育质量较高;专业学位项目组织有着极大自主性;专业学位与就业之间架起了衔接的桥梁,为学生职业发展提供了便利。我国专业学位研究生教育起步较晚,且仍处于探索发展阶段。2009年后我国专业学位体系逐渐完善,专业学位研究生教育也进入新时期,并取得了一些新成就。但专业学位研究生培养模式还不够成熟,实践环节落实不到位,社会对专业学位的认同度不够。因此我国专业学位研究生教育急需完善学位体系,以提高培养质量为核心,创新培养模式,发挥市场的作用,建立专业学位与就业之间的衔接机制。