随着国外研究者对STS教育的深入研究,国内研究者也关注到了STS教育的重要性。国内有不少研究者对STS教育进行了实践,希望通过将STS教育理念融入到传统的教学中以弥补传统教学的不足,促进学生的全面发展。STS教育强调学科的综合性,旨在促进学生理解科学、技术、社会三者之间的关系。本研究是以上海市某学校的STS校本课程为研究对象,探讨STS课程的评价问题。文章首先界定了STS课程、课程评价、校本课程评价等相关概念,然后以泰勒的目标评价模式以及课程评价理论为基础,构建STS课程评价工具。在本研究中,笔者从课程开发依据、课程目标、课程内容、课程实施这四个方面进行了分析,通过对教材、教案、教学视频等资料的分析,从而对上海市这一学校的STS校本课程进行价值评估,以期能够促使课程更加完善。论文总共分为六大部分。第一部分是“引言”,主要介绍了本研究选题的由来以及研究的意义。第二部分是“文献综述”,对STS课程、课程评价、校本课程评价的概念以及STS课程的相关研究进行了系统的论述。第三部分是“研究设计”,简述了本研究的主要流程及研究中采用的方法。第四部分是“STS课程评价体系的构建”,系统地论述了课程评价指标的由来,并对各个指标进行了解释。第五部分是“分析与讨论”,通过构建的课程评价工具对上海市某学校的STS校本课程的课程开发依据、课程目标、课程内容、课程实施进行了分析,同时得出分析结论。第六部分是“结论”,主要对研究过程中得出的结论进行了总结。通过研究,笔者得出了以下结论:从学校发展方面来看,该学校的课程符合学校发展的要求;从教材方面看,该学校的课程的教材在课程目标、课程内容方面符合STS教育理念的要求;从教学方面看,该学校采用了合理的教学评价方式,其教学效果也能够实现STS课程对学习者的要求。同时,笔者也发现该学校的STS校本课程存在不足之处,基于此,笔者还提出了改进的建议,以期能够使该学校的STS校本课程更加完善。